水润教育：小水滴的大视界

摘要：小水滴中，藏着大视界。缘水得名，探文化之渊源;化水为形，塑特色之场景;滴水入海，见生命之阔大;汇水成景，成教育之美好。做有温度的教育，办有故事的学校，就是百年淼小的“水润文化”治校之路。常熟市淼泉中心小学的发展历经了“水润课堂”——“水润教育”——“水润文化”三个阶段。现今，学校正通过“水润课程”建设自知自觉地走向文化治校之路。

关键词：水润教育;学校文化;小水滴;大视界

我始终在思考：教育的本质究竟是什么？我们要为学生留下哪些能够让他们受益终身的东西？我认为，一所学校不应当是冷漠的，至少在一个叫淼泉小学的地方，老师和老师之间，老师和学生之间，学生与学生之间是充满温暖，充满关爱的。基于这样的思考，结合淼泉地域特色，提炼传承，逐步深化，凝练出“水润文化”，于“一点一滴，润德润行”的润物细无声中，让教育展现出“淼”的品质、“泉”的气质。涵养育化着淼小的“润·雅”教师和“润·趣”学子，打造独有话语权的“人文学堂、泽润校园”特色品牌。

一、文化释义：凝练上善若水、多元发展的“水润”文化

《文化是什么》一文对“文化”一词有如下精辟描述：“人本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱又强韧的细丝，将珠子串起来成为社会。”

1.沿波讨源，在一脉相承中建立水润价值坐标

“一处河网交织，烟波浩渺;一处穿塘而过，以水得名”。学校坐落水乡，四水一白，以水为邻，枕河而生，水润而泽。“淼泉”地名中包含着四个“水”，这是对这个地方最好的注解。淼泉，是一条自然的河，润物;淼泉，是一条教育的河，润人;淼泉，是一条文化的河，润境。从自然的河到教育的河，是淼泉小学的坚守;从教育的河到文化的河，是淼泉小学的创造。

“水”即水滴，是思想、理念、目标和愿景。小水滴的大智慧，定出了传承;小水滴的大境界，建出了文化。清水粼粼中，清风徐徐里，有同学少年，共静美校园。“润”即润泽，是过程、方法、手段和策略。淼泉，给人以“水”的清润感。这份清润，来自于一个个“小水滴”，如水润万物，滋润自我，也润泽他人。

我们始终坚守“滴滴汇聚、水水成淼”的办学理念。“滴滴汇聚”是水流之状态、规律及历程。亦为教师、学子的成长状态、规律及历程。“水水成淼”是师生成长之期许，人人有潜能，个个可成才。承认差别，在差别中求和谐，让每滴水珠，都有着不一样的光芒;让每个生命，都可成就一个属于自己的美好未来。一点一滴、润德润行。

以“水滴”为源，以“润泽”为本，遵循教育的基本规律，激发学生的生命潜力，使其像水一样流动、活动、灵动，终而聚滴成河、奔流不息。淼泉之润，从水滴开始，润物，润人，润景，成就——教育的现场，特色的力场，文化的道场。

2.融古通今，在厘清本质中修炼水润文化意涵

文化是學校的根脉，它反映了一所学校的精神长相，彰显了一所学校的文化特质，决定了一所学校的教育样态。水有百态，蒸为云气，凝为霜雪;水具千姿，寒潭如碧，澄江似练。水的善利万物而不争，就像我们老师的默默奉献;水的清澈本性，宛如学生们的纯洁心灵;水的“奔腾到海不复还”的执着，更像极了师生们认准目标、无悔向前的学校精神。

在淼小的校园里，有一个亲水核心观景。一整块汉白玉以“润”字开篇，刻有淼小风雨百年简要经历，发人深省，耐人寻味。中间是假山林立的喷泉布置，与之对应的则是“三水六洞”的动态雕塑，充分体现“水”的形象和“润”的寓意。“润”字的妙用来源于杜甫的名句——“随风潜入夜，润物细无声。”“润”字形象比喻了教育的灵魂，那就是——爱。唯有爱，才是生命的源泉、教育的本真。“爱与智慧”乃是人间最美，唯有教育情怀、教育智慧方能成就教育之美好，让无数淼小人心中充满“温暖、慈爱与无限希望”。把爱传递给学生、把迁移给孩子，这就是教育。这一传递过程，“润”无疑是最好的传递方式。“润”的最佳过程是慢，教育亦是慢的艺术;“润”的最高程度是透，教育追求的本就是给学子带去深入持久的影响;“润”的最好境界是静，教育唯有宁静方能致远。

淼泉水滴，每一滴水都折射着太阳的光芒。“淼”与“泉”的七滴水，化作七道美丽的色彩，带着来自阳光的力量与温暖，描绘出孩子们成长的轨迹，铭刻下每一年走过的精彩瞬间。仿佛是孩子们迈着轻快的步伐，在嬉戏、在学练、在探索、在成长;仿佛是学生、学校、家庭、社会……各个层面在包容、在沟通、在浸润。七滴水在回环与往复中形成一个大水滴，那是淼泉小学不断凝聚的教育力量，润万物，滋润自我，也润泽他人。层层环绕、互相滋润的水滴，是生命之间的对话与交融。淼泉小学的水滴中，蕴藏着体育精神的斗志与昂扬，修炼着艺术教育的温润与文雅，描绘着成长过程的精致与多彩，滋润着每个孩子的生命与灵性。

3.务实笃行，在实践探索中推进水润行动落地

树木参天因为根系大地，理念丰盈因为执行有力，探索中的淼小，努力把“爱与责任”细化到教育的每一个角落。我们倡导“水情管理”，以此来让水润行动真实落地。怎样的管理让人感到舒服而美好？那就是把人管的热血沸腾，把事管的有条不紊。“水情管理”就是追求透明管理、公平管理、温润管理，务求集中民智、尊重民意、反映民情。

我们的管理策略可以概括为——“一个理念”：堤坝+水流（堤坝是坚硬的，有形的，牢不可破的，是底线;水流是柔韧的，弹性的，灵活机动的，有温度。刚柔相济，宽严得体）;“两个要点”：严管+厚爱（金刚手段+菩萨心肠）;“三个提升”：干部积极性、教师积极性、学生积极性;“三个凡是”：凡是要求孩子做到的，老师必须先做到;凡是要求老师做到的，行政必须先做到;凡是要求行政做到的，校长必须先做到。我们行政人员要知道管什么、怎么管、谁去管、管得怎么样？所有教职员工则要明白做什么、如何做、怎样考核的以及考核结果如何运用等。大到规划的实施和部门的职能，小到门怎么看、车怎么进、人怎么管、事怎么做……都要定人定岗定责任，做到“责任全覆盖、管理无真空”，“大事做细、细事做精、天天坚持、件件落实”。

从一点一滴开始，滋润每一个生命，垒砌每一个起点。学会微笑问好，学会规范站姿，学会有序行进，学会安静就餐……一点一滴，润德润行。让制度文化在小事中生长，在小事中弥漫。例如会议，提倡准时开始，按时结束;例如教师“到岗要求”：提倡准时到位，尽可能提前，教师提前候课成为一道靓丽风景;例如课堂教学，提倡以生为本，正课不把手机带进教室……这些都对应了“水润”之“润”性——“润有方法”“润有智慧”“润有大爱”。倡导的师生行动准则——“天天坚持、件件落实”和共同契约——“从小事做起、把小事做好”，这18个字完美诠释了淼小人做人做事做学问的风格和气度。

二、幸福为本：成就大爱无疆、行止有章的“水润”师生

（一）打造“站得讲台、上得舞台”的“润·雅”教师

1.独具慧眼——发现

领导者要相信每个教师都是金子，是因为不同的个性造就了不同的表现力。近年来，陈黎明老师获全国优质课评选一等奖;周翌晨获教育部“一师一优课”部优;黄丽获全国优秀录像课二等奖……30多名教师的论文分获省市级论文评选一等奖……三年间教师市级以上获奖300多人次，取得了累累硕果，这些都是作为一名教师应该具有的专业话语权和育人真本领。

2.不拘一格——引领

“教师成功”就是校长的天职。一所学校最后能办成什么样子，完全取决于这所学校校长对教师队伍的改良程度。陈黎明校长相继作了《水润教育：做真实而有温度的教育》、《学校，该有怎样的模样》、《听校长讲去思南的故事》……等30多场“水润微讲堂”，让老师们清晰教育理想、作出教育选择和坚守育人行动。让每一个育人者知道做什么、为什么而做以及如何去做。

3.搭建平台——提升

学校尽一切可能为教师创设条件，为个性化的发展提供平台。“水润讲堂”上，我们戈羽老师的《信赖，创造美好的世界》;沈鸽老师的《柔和》;王晓丽老师的《牵一只蜗牛去散步》……，至今已是第32期，留给我们淡淡的回味和深深的思索，别样美好。“水滴论坛”上，则是观点新颖，言语犀利，你来我往，唇枪舌剑，引发思维的激烈碰撞，“火花”四溅，煞是好看。我们积极构筑学校“三三四”人才培养体系。三个发展平台：水润讲堂、水滴论坛和水珠教师发展中心;三个有效抓手：善读、厚课、尚研;三个追求目标： 打造自己的卓越教室;开发自己的经典课程;书写自己的职业传奇。四个成长路径：强基——水滴青年教师培养：成型教师（从教1至3年）常规教学，初步入格;培优——水珠骨干教师培养：成熟教师（从教4至10年）有效教学，逐渐升格;拔尖——水晶优秀教师培养：成功教师（从教10年以上）高效教学，追求品格;卓越——水润专家教师培养：成名教师（从教20年以上）魅力教学，形成风格。七大品牌活动——透明面对面：导师、专家的面對面辅导、培养;水润微讲堂：每月一次，在全体教师前宣讲;水滴小论坛：教师沙龙活动、小组集体研讨等;灵动加油站：外出活动、培训等;动力“1+N”：名师工作室1个主持人1个助手多个成员的专项活动;聚力同心圆：师徒结对、发展共同体、水珠教师发展中心等活动;淼小直通车：各课题组、项目组活动。

陈黎明校长以校为家，悉心管理，深度思考，笔耕不辍。近三年间就在市级以上发表、获奖论文40多篇次，“水润教育”特色系列文章16篇次发表、获奖。20多万字个人教育专著《操场上的那片天空》作为“21世纪教师发展丛书”由四川民族出版社公开出版发行，成为中国作协书记、著名作家邱华栋、“茅盾文学奖”获得者阿来和徐则臣联袂推荐书目;成为《天津教育》2020年度封面人物;获聘苏州大学特聘导师……

截止目前，淼泉小学拥有了江苏省教学能手、苏州市名教师、苏州市学科和学术带头人1人，常熟市级学科教改带头人4人，常熟市教学能手17人，常熟市级以上骨干教师占比32.3%。

（二）培育“动得起来、静得下来”的“润·趣”学子

1.学校即社会

点滴水珠，累积着孩子们持之以恒的小故事。我们积极实施“润态德育”，提出了铸就“七彩水滴少年”的德育目标。水的形态有液态、固态和气态，德育也是如此，我们确立了《“水文化和润精神”主题育人行动》为学校学生品格提升工程。

（1）做37℃德育。37℃是人体最舒适的体感温度。学校的水润德育就是达到37℃的心灵感应效果。首先是环境文化的构造;其次是礼仪文化的营造;再次是三是特色文化的打造。如我们一年级布置了幸福笑脸墙;二年级我们编制了绿色健康安全栏;三年级我们开设了青色书香漂流角;四年级我们定做了水文化绘画廊;五年级我们开展了感恩成长书信展，六年级我们则描绘了蓝色梦想号列车……。

（2）搭360°舞台。一是德育活动成主题。实施好“21天好习惯养成行动”;京剧进校园活动;作家进校园活动;家长进校园活动;心理健康教育系列活动;三大成长仪式等;二是校园节庆成盛典：五大“好玩”节日;三是社团活动成气候：校内兴趣小组和校外专家社团。

（3）构“1+4”活动阵地。“1”即一大展示平台——“水润俱乐部”，“4”即四个活动阵地：若水文学堂、淼苗生活馆、泽源艺体社和少年科学院。

（4）建“6×7”德育网络。为呵护学生健康成长，学校构筑“6×7”德育工作网络。一是建立六大管理中心，即“水之温”行政治理中心（校长室）;“水之魂”质量监控中心（教导处）;“水之本”安全协调中心（德育处）;“水之韵”师生服务中心（总务处）;“水之灵”教师发展中心（教科室）;“水之广”信息传媒中心（办公室）;以完善的德育工作网络，确保学校德育工作有序、有力、有效开展。二是塑造七品多彩少年。以“阳光水滴，七彩少年”为主题，从“仁孝水滴”、“才艺水滴”、“活力水滴”、“博学水滴”、“礼仪水滴”、“书香水滴”、“梦想水滴”等七个方面开展小水滴争章活动，力求“月月有主题”、“周周有目标”、“天天有收获”。

水滴成墨，笔画写书香;水滴成汗，运动健身心;水滴成河，奔流至大海……一条主线贯学期，一个主题串每月，一个重点训七天，一点进步在每天。一点一滴的知识，通向智慧的海洋;一点一滴的修养，铸成品德的基石，一点一滴，润德润行，润品德之美，润举止之雅。“一问一行，一日一进”，以最简单的“1+1”，成就了一个个“水润”的人。

2.活动即课堂

我们实施“五百”育人工程，打造“五大”好玩节日：做百样“水性”作品——多彩水润节;读百本好书佳作——慧雅读书节;想百个奇妙点子——魔幻科技节;练百般运动技艺——活力体育节;赏百例名画名曲——缤纷艺术节。

“润态”德育精彩纷呈，八“最”活动务实开展。我们相继开展了最经典的活动——每周升旗仪式+开学典礼+每月心育课堂;最细腻最有温度的活动——新生常规训练+水滴启蒙入学礼：为一年级的学生上了人生中重要的一课，开启他们未来六年精彩的小学生活;最炫最酷的活动——田径运动会暨阳光游戏竞赛。学校成功举行第33届田径运动会暨第3届阳光游戏竞赛;24个班级24种水果，“水润”文化彰显在各个细节之中，开幕式的社团展示和节目展演更是大放异彩、获赞连连。田径、游戏、眼保健操、广播操等，100%的参与率不仅达到了学生锻炼身体、凝心聚力的良好效果，也极大丰富了校园“水润”文化;最走心的活动——本土作家走进淼小。市作家协会张伟怡走进我校，与孩子们畅谈文学梦，学校还聘任张老师为我校的“校外辅导员”;最有品味的活动——缤纷艺术节暨迎新联欢会。至今已是第19届，成为全校师生翘首以盼的盛大节日。2020年文艺汇演获全市一等奖;获评苏州市艺术教育特色学校荣誉;最有意思有意义的活动——国粹京剧进校园，孩子们静心欣赏，兴趣十足;最接地气的活动——象棋推广。全校一二年级均开设象棋课程，聘任专职象棋教练驻校任教，全员推广，已坚持第三年;最有难度要求最高的活动——江苏省健康单位和市特色学校创建通过。学校承办常熟市特色建设集中评估交流活动，我作了《水润教育：给学生“一生带得走的能力”》的专题汇报，受到好评……

“一点一滴，润德润行”。这样的活动，这样的教育，淼小还有很多很多，通过“仪式、模式、范式”让成长的惊喜，系统地发生。

3.特长即成功

近三年，学生500多人次在市级以上比赛获奖，也获得了较多集体荣誉。

三、完整育人：探究融通创生、异彩纷呈的“水润”课程

1. 回归原点：聚焦儿童的本质认知

课程就是一种机会。“爱与责任”如何让生命茁壮成长？“孩子安康就是质量;孩子阳光就是质量;孩子发展就是质量”育人理念如何体现？形象的丰盈、环境的匹配、活动的链接、课程的强化……而“水润教育”最需要聚焦的关键要义——儿童立场。就是给予“儿童成长支持”，其中儿童是主体，成长是主题，支持是主线，其内涵十分丰富，气象非常生动，意义相当重要。

2. 执着追求：适合儿童的素养培育

课程改革只有落在课堂上，才能最终惠及到学生，才能把人才培养的最终指向落到学生身上。为了从适合学生核心素养培育的需求出发，我们要按照儿童的需要来设计教育的环境，开发教育的资源，选择教育的方式，追求教育的质态。用学生“一看就懂、一学就会、容易接受”的语言告诉学生做什么？怎么做？乃至为什么这么做……

我们“依托水资源、开发水文化”，在水景秀雅（环境）、水文吟诵（阅读）、水动无限（体育）、水乐悠扬（音乐）、水舞畅玩（舞蹈）、水产体验（实践）诸方面深入探究、积极实践。尤其是从今年开始，我们探索以“月”为单位，以“水”为主题，在“管理、教学、德育、特色”四个板块进行“水润教育”特色活动的整合优化开展，实行“一把手主持、一条龙管理、一杆子到底”实施策略。例如3月份，我们以“上善若水”为主题，“管理”上我们开展了《学校管理中的“上善若水”》“水润微讲堂;教科室丁士英主讲了《上善若水、厚德载物》美文鉴赏;开展了学校“十四五”规划之校训“上善若水”释义专题研讨会。“教学”上我们开展了以“点滴进步、生生发展”为主题的特色教研活动，语文和体育学科分别进行了教学研讨、展示和评比。“德育”上我们开展了《心善若水、行善如流》国旗下讲话;举行了以“上善若水”为主题的系列德育活动。“特色”上我们开展了“从善立人保边疆”抗美援朝志愿军94岁老战士——吴雪良老人专题采访，该活动得到了《常熟日报·教育特刊》和“常熟教育通讯”的刊登和宣传，取得了良好效果。我們还专门编撰开发了《水文化》特色校本读本，成立了专项实施小组进行扎实开展，成效显著，以让活动主题化，让主题特色化，让校园亮起来。

我们形成“总目标——学段目标——阶段目标——单元目标——课时目标”的目标链，明确“为什么教”。确立“我与自身”、“我与自然”和“我与社会”的三大路径，开发所对应的学识芬芳、实践丰富、创意四溢、身心健康和审美雅趣“五大课程领域”，明晰“教什么”。归纳出“点滴进步、生生发展”特色课堂模式和“双学双培”个性化实施范式，明了“怎么教”。设立“数据库”“水润娃”“档案袋”等多元评价，明白“教得怎样”和“学得如何”，全面建设“水性课程”。

3. 探寻密码：发展儿童的课程支撑

一所学校的核心是课程，而好的课程永远处在进化和迭代状态中。课程是一所学校好坏的根本。我们紧扣“让每一滴水都折射七彩光芒”的培养目标，积极构筑“普适性课程”和“特需性课程”两大实施平台，着力“国家课程、地方课程、校本课程”三个构建维度，用好“等级制、积分制、展评制”三项评价策略，抓实抓好“课堂教学、学生社团、主题活动”三条实施路径，通过润雅课程、润韵课程、润砺课程、润晖课程、润美课程五大课程群，组建了“国际象棋”、“沙盘游戏”等10个校外社团和“纸艺”、“二胡”等12个兴趣小组供学生“菜单式”选择，全力塑造“动得起来、静得下来”的良好毕业生形象。

四、笃行信道：构筑风清气正、冠冕群英的“水润”校园

1.筚路蓝缕、以启山林——回望来时！

梦回淼小，溯寻百年的过往;面朝东方，向往未知的远方！让教育充满温度，让学校堆满故事，让学生自然生长。野百合也有春天，我们农村学校有过丰盈的曾经，同样也有生动的未来。

淼小，就是我们温暖幸福的大家庭，也是我们不断前行的大摇篮，更是我们追寻梦想的大课堂。大家庭、大摇篮、大课堂，把一个个幸福温润的符号由此串起来，高高举起了淼小今天“水润教育”的文化旗帜，无比傲娇。透过筚路蓝缕的岁月，我们侧耳聆听着虞山脚下，淼泉水旁这所乡村小学沿革发展路上的动听故事……

凡是过往，皆为序章！古老的淼小语言意旨永恒，她无时无刻不在述说着110个轮回中的大气、厚重与向上。一路走来，我们倍感艰辛，回望来时，我们信心百倍。

2.栉风沐雨、砥砺名行——情怀当下！

在淼小，默默无闻、无私奉献的老师有太多太多;温润如玉、呕心沥血的故事有更多更多……情怀和担当，就在那相逢一笑的温润中，在互帮互助的勉励，在活动赛场的精彩中，在挑灯奋战的身影中，在书声朗朗的班级中……淼小校园里每一事每一人、每一颦每一笑、每一点每一滴，无不都在感受和传承着温暖和拼搏，传递着令人心醉的童心大爱。

《最好的我们》里那句：朝着同一个地方疯狂奔跑的感觉真好……我们有着如此美丽的老师和美好的事件，故2020年我们推出了每月“润·雅教师先锋榜”，举行了“2020感动淼小”人物评选、宣传和表彰，以此来推出好榜样、弘扬正能量、营造好氛围。

3.福生于微、灼灼其华——还能更好！

每日晨读，书声琅琅;课间相逢，微笑怡人;走进课堂，动静相宜;主题活动，异彩纷呈……我想教育本应该是朴素而平凡的坚守，顺木之天，以致其性;春种夏耘，秋收冬藏，安安静静，朴朴素素，却温润如水，舒适自然。这不就是教育本来的模样吗？

水是万物之灵，一滴滴水就是一个个精灵的化身。水滴成河，河汇成海，海纳百川每一人;水滴成风，风化成雨，春风化雨每一天;水滴在心，心激发志，滴水穿石每一点……终究有一天，这一个一个“水滴”，可以滴滴汇聚、成为汪洋，这就是我们回归教育本来模样最好的坚守。

水滴，是小，也是大;水滴，是微，也是博。于淼泉中，激发水滴的智慧;于水滴中，凝聚淼泉的力量。在淼泉小学，小水滴中，藏着大视界。缘水得名，探文化之渊源;化水为形，塑特色之场景;滴水入海，见生命之阔大;汇水成景，成教育之美好。做有温度的教育，办有故事的学校，于万物之中吸一丝水之灵气，于雉浦河畔寻一尺生之厚度。掬水留香！

参考文献

[1]袁晓莉，王聪.着眼“生命自觉” 优化学校管理[J].   教育科学论坛. 2020（02）

[2]赵民.  学校管理中應该重视的四个效应[J]. 国际公关. 2019（04）

[3]孙雪连，李刚.  参与民主：学校管理方式的转变[J]. 华东师范大学学报（教育科学版）. 2018（01）