幼儿园教学以及幼儿语言能力的培养

韦秀鸾

摘要：语言是沟通的桥梁，是人类最重要的交际工具。而幼儿阶段是幼儿各项能力培养的黄金阶段，此时幼儿语言能力还处于浅层，因此幼儿教师要加强对幼儿语言能力培养的重视，并且加以有效实践，为幼儿语言能力的发展搭建良好平台。基于此，以下就将幼儿园教学作为载体，着重分析培养幼儿语言能力培养的策略，希望提供有利参考。

关键词：幼儿园;语言表达能力;语言能力

在《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出了幼儿语言能力培养的重要性和必要性，作为新时期的幼儿教师，要与时俱进，紧跟时代发展步伐，积极革新教学理念和思路，不断优化教学方法和手段，努力为幼儿创设更加高效的学习氛围，让幼儿在获取新知的同时，实现语言能力的发展。那么，在实际教学中，如何达到培养幼儿语言能力的目的呢？具体如下。

一、采用多元教学，启迪幼儿思维

在幼儿园教学中，有丰富、多元的教学方法，较为常见的有问答式教学、讨论式教学、多媒体教学以及游戏化教学等，这些教学方法都可以为语言教学注入全新的生机与活力，让语言教学更加生动，更具趣味，实现对幼儿思维的启迪。值得注意的是，在创设问答式教学课堂时，幼儿教师要在认真问、有效问的同时，加强对幼儿回答的重视，让学生的思维更加活跃，敢于表达自我、展现自我;讨论教学法则给幼儿提供了大量思考、表达以及互动的平台;多媒体教学和游戏教学则可以活跃课堂教学的氛围，提高幼儿的兴趣和积极性，为幼儿语言表达能力的发展创造良好前提。例如：幼儿教师在讲述《白雪公主》这一童话故事的时候，并未按照常规的方式展开，而是设计了引导性的疑问：“小朋友们，白雪公主在你们心中是什么样的呀？可以和大家分享一下吗？”此时，幼儿你一言，我一语，有的在说：“在我心中，白雪公主的皮肤和雪一样白，她身穿美丽的公主裙，十分善良。”还有的在说：“白雪公主一定很漂亮”……课堂一下热闹起来。当幼儿展示完毕后，幼儿教师要及时予以点评、表扬。随后，幼儿教师可以借助多媒体设备，为幼儿呈现一组图片，并设计问题：“小朋友们，你们看看，哪张图片与你们心中的白雪公主的样子更加符合呢？请大家自由阐述自己的观点，并且说明理由。”这样一来，幼儿能够直抒己见、畅所欲言，在此期间，幼儿发散思维，在尽情表达中实现了语言能力的良好培养。

二、组织多彩活动，促进语言表达

幼儿园阶段的儿童处于成长发展的初始阶段，年龄相对较小，活泼、好动，幼儿教师实施的教学要尽可能地以“活动课”为主，缺少生机与活力的课堂是很难吸引幼儿关注的。对此，在幼儿园教学中，为了有效培养幼儿的语言能力，幼儿教师就有必要通过多彩的语言活动实施教学。通常来说，幼儿教师可以开展讲故事比赛、角色扮演活动、歌唱比赛等，这些活动的实施都离不开幼儿之间的交流和互动，对于幼儿语言能力的培养和提升大有裨益。具体来说，在如此多彩的活动中，幼儿有了更多聆听、交流以及展示自我的平台，有了语言能力发展的机会。例如：幼儿教师可以开展“故事大王”为主题的活动，提前告知幼儿，要求幼儿在家中做好准备工作，即自主阅读趣味故事，并且在课堂上进行讲述，生动展现趣味故事内容。这样一来，不仅可以开阔幼儿视野，还能够有效锻炼幼儿语言组织、表达等能力。再如：幼儿教师在《小马过河》这一绘本的阅读课教学中，可以根据幼儿的综合情况，将幼儿合理划分为若干个小组，让幼儿以小组为单位，开展角色扮演的活动：幼儿可以自由选择喜欢或感兴趣的角色，如小马、老马、松鼠以及老牛，演绎绘本中的故事。在此过程中，幼儿不仅学习到蕴藏于绘本中的道理，还使自身的语言表达和交流更加顺畅。除此以外，歌唱比赛对于幼儿语言能力的培养也具有得天独厚的优势。幼儿教师可以定期开展歌唱比赛，鼓励幼儿自主挑选曲目，如《小毛驴》《拔萝卜》等。总的来说，在幼儿园教学中，多彩活动的开展为幼儿语言能力的发展提供了良好的契机，值得受到充分的重视。

三、联系生活实际，发展语言能力

不可否认的一点是，幼儿语言能力的发展与其生活实际息息相关。具体而言，幼儿的生活体验能够助推其语言能力的发展，幼儿教师在教学中必须要予以其重视。上文所说的生活体验，指的是园内、家庭以及社会中的生活体验。只要善于开发、利用，这些都可以成为发展幼儿语言能力的“利器”。对此，在幼儿园教学中，幼儿教师有必要与幼儿的生活实际进行有机融合，通过幼儿的生活体验实施教学，引导幼儿对个人的生活体验进行描绘、阐述。例如：当暑假结束后，幼儿教师可以将舞台交给幼儿，让幼儿分享自己的暑期生活，可以是有意义的事情，可以是令人难忘的事情，这唤醒了幼儿的已有经验和阅历，将幼儿拉回了记忆中，这样幼儿就会“有感而发”。值得注意的是，除了让幼儿对生活体验进行描述以外，幼儿教师还可以鼓励幼儿运用语言进行生活体验的创造。例如：在父亲节到来时，幼儿教师可以引导幼儿回家对父亲说一些心里话，并用心表演节目，表示对父亲的感恩。显然，在这个过程中，幼儿会与父亲深入交流，语言组织和交流能力得到了良好的锻炼。久而久之，幼儿的语言能力自然会得到进一步的发展。

结束语：

总而言之，幼儿园教学中培养语言能力的培养尤为关键，对于幼儿语言表达水平的提升极为有利，值得被广大幼教工作者重视。作为幼儿学习、成长道路中的引路人，幼儿教师要在完成基础教学任务的同时，培养幼儿语言能力，为幼儿全方位发展提供前提支撑。需要说明的是，这项工作并非一蹴而就，而是一项漫长的系统工程，离不开长时间的坚持和努力，在日常教学中，幼儿教師要加强引导和沟通，实现幼儿由敢于说话向善于说话转变。

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