浅谈高中班主任如何做好班级德育工作

黄桂韬

摘要：身心健康及思政教育是当今素质教育发展的必然要求，同时也是素质人才培养的内在需求，在此过程中班主任作为教育工作的组织者和引导者，起到了不可替代的作用。为此，高中班主任需清楚自身肩负的德育使命，根据班级管理实际情况来改革德育的教育手段及方法，让学生在积极轻松的氛围下对各科知识更有求知欲望，以提升德育教育工作的有效性。

关键字：高中;班主任;德育工作

前言：

高中阶段是学生形成正确三观重要时期，同时也是学生思想品质、道德人格逐步定型并不断发展的关键阶段。作为班主任应从自身实际情况和学生思想心理情况出发，除了在班级中要重视文化课程以外，还应加强学生思想道德建设的提高，对实施班级内德育工作有效的方法和策略要积极探究，让学生在健康成长的路上树立正确的道德观念，为促进学生身心全面发展提供更有力的保障和支持。

一、创建新型师生关系，实现平等沟通交流

在高中班级德育管理工作中，实质上就是班主任与学生之间的有效交流，在此基础上建立起和谐新型师生关系，这样班主任和学生之间沟通才能没有代沟。要想实现这一目标，班主任就要做到真正尊重学生的言论、想法和行为，让学生都有归属感，爱上班级这个大家庭，这样班主任的工作才能获得学生的信任与支持。同时要对学生一视同仁，尤其要关注在学习和生活生有困难的学生。在高中时期的学生人格的培养需要班主任的不断引导得以实现，在保证班级正常运转的前提下，及时了解每个学生的思想状态，然后有针对性的开展好德育教育工作。

例如，班级里总会有学生迟到，班主任在强调了多次之后仍不见好转。刚好由于本周要学校要召开教研会议，因为散会时间较晚，所以在上课时班主任也迟到了。在进入教室后，巧妙利用这次事件郑重其事的说：“因为开会迟到了，我向大家道歉。”这时班级里那些爱迟到的学生都纷纷低下了头。班主任也不能就此将事情搁浅，还要深入了解学生迟到的原因，如果学生真在生活上有困难，要对他们进行鼓励引导，树立对把握时间的自信心，助其下次不再产生迟到现象。经过一段时间的努力，班级内迟到的现象大为减少，让学生养成了良好的时间观念，也为创建师生关系、实现平等交流做好铺垫。

二、树立以生为本理念，顺利开展德育工作

在高中班级管理工作中班主任应秉承以学生为本的教学理念，尤其在德育教育中，要重视学生主体意识及个性差异的因素。班主任对学生自主学习的精神也要进行积极引导，并学会从不同眼光和不同角度去思考、分析问题，让自己的思维更具开放性和创造性，促使学生养成良好的学习和生活习惯。另外，班主任也要针对学生的思想和行为进行及时有效的沟通，为学生开展好德育教育引导，有助于营造高效的学习氛围，以确保班主任班级德育工作的顺利开展。

例如，班主任可以借助以“改正缺点与不足”为题的主题班会，来让学生充分发挥主体意识与精神。高中生也已具备自己发现身上缺点并将其改正的能力，所以本次班会具有较强的现实意义。在学生自述错误的过程中，可以采用小组合作的模式积极探讨自身存在的问题，并商讨出解决的办法，然后让学生轮流用半分钟的时间上台讲述自己的不足和改正方法。像有的学生说自己最大的缺点就是上课总爱说话，总将班主任强调的纪律当耳旁风，以后要以周围遵守纪律的学生为榜样，逐步改掉自己不良行為。也有学生说自己的不足之处是做事太拖沓，以后一定在学习中改掉怀毛病，做事加快速度。这样整堂课都在学生自主学习下开展，让学生都充分认识到自己的缺点，也体现出班级管理工作中以生为本的教育思想，营造良好德育教育氛围，为学生日后发展目标和努力方向提供有力保障。

三、培养德育得力助手，实现学生自主管理

即使一个人具备高超的才能，并有独到的德育教育方法，也不能凭借一己之力完成艰巨的任务。而班主任在日常班级德育管理工作中也一样，如果想要更坚定的在班级中融入德育思想，就必须培养一批素质高、德育好的得力助手，打造出班级里的核心力量，这样既能使班主任减轻工作负担，又能给学生极佳的锻炼机会，让学生在进行自我管理中，逐渐对德育知识有更深入、细微的了解，更有效约束自身的不良言行。

例如，班主任首先要以公正、公平、公开的原则来进行班干部的选拔，既做到了充分尊重全体学生的选择权，同时也更获得了学生们的信任。在此期间班主任不仅要起好模范带头作用，更重要的是要让班干部这一核心团体发挥重要力量，同样为其他学生做出表率，由于是学生发挥自主精神选择的班干部团队，所以“民心所向”的班干部团队也能让其他学生积极服从，尊从班干部的职责进行学习和规范自己的言行，从而更高效践行德育教育思想。此外，高中生已经有了自己的思想及行使权利的欲望，班主任要善于利用这一点，做到适当放权，让班干部大胆带头去做一些事情，给予班干部高度的自信心与积极性，这样便会得到意想不到的德育教育效果，最终实现学生在班级自主管理的道路上越走越远。

结论：

高中班主任应在班级中切实加强对学生的德育教育，并在此期间本着对学生发展极端负责的态度，与学生之间建立新型、和谐、高效的师生关系，倾听学生意见、尊重学生想法，真正做到因材施教，并组织与培养一批具有较高素质的班干部团队，从学生的互相效仿中在根本上提升学生的认知和思想，让学生的道德素质信念得到改观，提升学生的整体德育发展水平。

参考文献：

[1]姜黎黎.提高高中班主任德育工作有效性的方法思考[J].华夏教师，2019（36）：89.

[2]袁丽丹.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].科学咨询（教育科研），2021（02）：37-38.