关于多媒体在小学数学教学中运用的思考

王艳梅

摘要：随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教育领域发挥着越来越重要的作用。通过在小学数学教学中运用多媒体技术，可以使较为抽象的数学知识内容更加生动，使学生对数学学习产生足够的兴趣，集中自己的注意力，从而创造出良好的教学课堂。基于此，以下对关于多媒体在小学数学教学中运用的思考进行了探讨，以供参考。

关键词：多媒体;小学数学;运用思考

引言

在素质教育不断发展的背景下，做好课堂教学模式创新已经成为小学数学教师的主要工作方向。从小学数学课堂教学角度来看，虽然很多创新技术都可以提升课堂教学效果，但最受学生欢迎的技术当属多媒体。对于学生而言，多媒体可以将书本上单调的知识以具体、形象的方式呈现出来，这不仅符合他们的认知水平，同时还能够降低知识学习难度。

一、多媒体在小学数学教学中的作用

（一）对学生的学习热情进行激发

相对于其他学科，小学数学科目的教学具有一定的特殊性，主要原因在于，不管是教学中，还是学习中，数学知识均属于较为枯燥的内容，不易对学生的注意力进行吸引，也就难以提升学生的学习兴趣，而将多媒体教学应用于小学数学的教学中，能够对数学知识起到有效的延伸作用，从而对学生的数学学习兴趣进行有效提升，进而实现学生学习热情的提升。由此，不仅能够实现学生数学学习能力的强化，还能够使学生的视野更加开阔，从而起到提升学生的数学学科素养的作用，也就能够带动学生小学数学学习质量和效率的提升。

（二）落实生本理念

在当下的教育教学工作中，对教师生本教学理念的贯彻落实提出了高度要求。通过这一教学理念的落实，能够促使学生在课堂学习的过程中学习自主性得到充分培养与提升，满足学生自主学习能力培养的高度要求。因此，在小学数学课堂教学中，教师应用多媒体教学法对学生进行课堂教学。应用这一教学方法能够促使学生以高度的积极性投入课堂，从而为生本教学理念的落实奠定良好的基础。在课堂教学中，教師应用多媒体进行教学，能够为师生交流创造良好的环境，使教师在课堂教学的过程中，能够不断与学生进行沟通，满足学生的知识学习与理解需求。在这一过程中，教师能够充分明确学生的实际学习情况，进而促使学生能够在课堂学习的过程中以高度的自主性参与其中，提高学生的自主学习能力与独立思考能力。

二、关于多媒体在小学数学教学中运用的思考

（一）多媒体技术要因需而用

数学是一门抽象的、逻辑性较强的自然科学。数学学科旨在培养学生的运算能力、空间想象能力及逻辑思维能力，其中逻辑思维能力是数学学习的核心。小学数学学习是一个引导学生由具体到概括、由直观到抽象的学习过程。在这个过程中，教师要引导学生通过操作、观察、演示等方式，进行比较、分析、综合，在直观感知的基础上加以抽象、概括，进而进行简单的判断、推理，从而发展学生的数学思维。小学数学知识与生活联系紧密，这个特点决定了生活中很多普通物体皆可充当数学教具，不仅方便，还能引发学生对数学知识在生活中利用的思考。

（二）课堂导入运用

在小学数学课堂教学前，教师需要对学生进行课堂教学导入，从而使学生能够快速投入到课堂学习中。同时，通过课堂导入教学，能够促使学生在参与导入学习的过程中得到学习兴趣的培养提升，为课堂教学工作的高效开展奠定良好的基础，促进学生参与课堂。教师在课堂教学导入环节中应用多媒体对学生进行教学，能够充分发挥这一教学方法的积极性作用，促使学生能够在参与课堂导入的过程中，得到学习兴趣的高效培养，进而促进课堂教学工作的高效开展。

（三）多媒体与传统教具相结合

优化教学一些传统教具因缺乏灵活性难以完成完整的知识学习过程，比如学习“角度”内容时，可以利用纸扇向学生展示角度的变化，也可以利用两把大小不同的纸扇让学生观察角度的大小与角的边长是否有关系，但是，纸扇的长度是固定的、有限的，不能表现出动态和无限长的状态。此时，教师可以借助多媒体技术向学生展示一个角度和边长变化的夸张场景，让学生在动态变化中真切感受到“角度大小与边长没有关系”。这种多媒体技术与传统教具的完美结合，既有利于学生学习联系生活实际，又能启发学生的无限想象，能给学生留下深刻的印象，最大程度优化学习效果。

（四）借助多媒体技术导入数学课堂

课堂导入是小学数学教学的重要一环，在组织数学教学活动时，应当合理把握多媒体技术的应用时机，在课堂导入环节以多媒体技术为载体，展示贴近现实生活的素材，从而引发学生的情感共鸣，让学生能够带着浓厚的兴趣投入数学课堂。课堂导入前教师需要对数学知识点进行深入分析，并且提前准备教学所需的材料，导入时将生活中常见的图片展示在学生面前，从而引发学生的思考，让学生能够以数学的视角解决实际问题。以人教版小学数学“长方形和正方形”相关知识为例，在课堂导入环节，教师首先需要为学生展示生活中常见的长方形和正方形，借助多媒体设备为学生分享有趣的图片，如现实生活中形状各异的地砖、二维动画中的人物形象，这些材料都可以成为学生学习的素材，在多媒体技术的辅助作用下，学生能够引发联想，并且对长方形和正方形的概念产生初步的认知。

（五）教师对信息呈现进行有效控制

虽然在小学数学教学过程中对多媒体教学进行应用，对于教师的教学效果以及学生的学习效果来说，均能够起到一定的推动作用，但需要教师能够意识到，在开展教学活动的过程中，师生之间的充分交流十分重要，所以教师应积极主动与学生进行沟通，以对学生的学习情况、学习状态进行及时了解和充分掌握，而多媒体仅能够作为辅助教学的工具，仅可使其在教学过程中起到推动作用，不可将全部教学环节使用多媒体进行替代，所以在教学过程中，教师必须对信息的呈现进行有效控制，以能够有效掌握教学节奏，保障不过量使用多媒体，进而能够在对多媒体进行科学合理使用的基础上，对自身的引导作用进行充分发挥，从而切实实现学生数学学习能力的提升。

（六）运用多媒体技术突出教学的重点

在小学数学教学的过程当中，学生需要掌握一些教学重点。为了能够更好地帮助学生理解教学重点，提高教学的效果，需要在教学过程当中运用多媒体技术，将比较抽象的概念进行具体化以及形象化，让学生更好地理解相关的概念。比如在教学小学数学人教版中心对称教学内容的时候，为了让学生更好地理解中心对称的概念，教师便可以在实际的教学过程当中，运用多媒体技术，让两个图形进行旋转180度的运动，并且将该运动的过程进行保留。在旋转的过程当中，也可以配上音乐，从而让学生能够集中自己的注意力，详细地观察图形旋转的过程，让学生在学习的过程中逐渐地树立中心对称的概念。

结束语

在小学数学教学中运用多媒体技术是提高数学教学质量的重要保障，教师应当结合学生的认知规律对多媒体技术的应用方法进行创新和优化，通过科学的教学组织形式，学生能够真正成为数学课堂的主体，在充分发挥多媒体技术辅助作用的情况下，促进综合素质的提升。

参考文献

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