小学美术德育渗透策略探究

房宇伟

摘要：小学阶段的学生在思想上正处于懵懂阶段，他们对于世界上的任何事情都充满了好奇，因此，教师对学生进行一些教导时学生也能更快的接受。美术是一项极具艺术性的科目，教师在这个阶段对学生进行美术教育，不仅可以帮助学生培养一种兴趣爱好，也能提升学生的美感，让学生拥有一双发现美的眼睛，进而提高学生对生活的热爱，增强学生的自信心。

关键字：美术;德育渗透

教师在对学生进行教导时，不仅要提高学生的美术能力，更要培养学生的美术核心素养。小学阶段的学生思想比较单一，对事物的接受能力比较强，教师基于立德树人的教学背景下对学生进行美术教学时，要注意适当的改变教学方式，利用各种教学条件，来对学生进行德育的渗透。这个阶段的学生正处于自我构建世界观的重要阶段，教师在对学生进行教学时一定要运用正确的方法，以学生更容易接受的教学模式来教导学生知识，并为学生构建正确的道德观念。

一、小学美术教学中进行培养学生道德意识的重要性

1.提高学生的美术核心素养

教师在教导学生学习美术知识的同时进行道德教育，可以培养学生养成良好的行为习惯，提高学生的道德素养。一个有道德的人，最基本的表现就是拥有宽容的心，在遇到困难时能够做到临危不乱逻辑清晰。而这些特点能够帮助学生培养美术核心素养，让学生在进行绘画时能够更认真仔细、充满耐心。要想拥有一个好的绘画能力，就需要学生积极主动的去探索生活中的美，去发现一些美好的事物，并将这些美好的事物存储在心里，通过画笔将它们描述出来。对学生进行道德渗透，能够培养学生乐观向上的性格特点，提高学生对生活的热爱之情，从而帮助学生更积极地去观察、发现生活中的美丽[1]。

2.增强教师的教学能力以及效率

对学生进行德育渗透，不仅仅是给学生观看几张照片几段视频的事情。教师还需要结合美术教学的具体内容，运用合适的教学方式，将德育知识与所教导的美术知识融合起来，让学生在学习美术的同时，对道德有一定的了解，在潜移默化中提高学生的道德意识。探索如何进行德育渗透，教师需要对学生近期的学习状况进行总结，并思考接下来要如何对学生进行教导。因此，这个探索的过程能够对教师的教学能力进行一定程度的锻炼。进而提高教师的教学能力。同时，对学生的学习状况进行总结，也能够让教师更直观地看到学生的学习效果，对接下来的教学进行一定安排或者改变，这也提高了教师的教学效率。

二、基于德育渗透的视野下对小学生进行美术教学的基本策略

无论是什么阶段，德育教学都是没有固定的教学方式的。小学教师在教导学生美术知识的同时渗透德育意识，可以从“游戏教学、以图片引导、开展绘画比赛”这三个方面来进行。不仅能够提高学生学习美术的兴趣，增强学生的专业能力，也能潜移默化的影响学生的性格，培养学生的道德意识，提高学生的素养，培养学生德、智、体、美、劳全面发展[2]。

1.游戏教学，营造和谐氛围

小学阶段的学生活泼好动，对任何事物都有着极高的好奇心，相比较思考问题，他们也更喜欢动手做游戏。因此，在教导小学生学习知识时，最快速有效的方式就是将所需要学习的内容融入在游戏中，让学生在游戏的同时学会知识。小学教师在教导学生美术知识的同时进行德育渗透，也可以采用“将美术知识以及德育知识融入到游戏中”的方式来对学生进行教导，通过做游戏来让学生主动构建一个和谐有趣的学习环境，让学生能够更好的学习知识。

例如：教师可以组织学生模拟生活中的一些小场景，给学生一个主题，让学生自己分小组去表演。比如以讲文明为主题，可以由三到五个学生来进行表演，其中由一名学生扮演环卫工人，其余的学生扮演讲文明的行人以及不讲文明的行人。在课堂上不光要让学生親自进行表演，表演完之后也要让其他小组的学生进行评价，让学生讨论怎样做是对的，如何才能做到讲文明。之后让学生根据自己小组的表演来进行绘画，画出表演时的画面，之后由老师来进行评价哪个小组画的最好，哪个小组的表演最有意义。通过这种方式，不仅能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，也能培养提高学生的道德意识，教导学生在生活中做到讲文明，同时增强学生的绘画能力，让学生在课堂上专业知识与德育知识同时掌握。

2.图片引导，提高道德素养

在生活中学生不仅要做到讲文明，也要提高其他方面的道德意识。教师在课上要积极地利用专业技术来帮助学生了解更多德育方面的知识，比如可以利用图片来向学生展示古人生活中的一些情景，让学生了解在古代人们是怎样交流的，一些宴会或者日常生活中怎样打招呼才够礼貌，面对别人的帮助怎样表示感谢，甚至吃饭睡觉时家族中都有什么样的规矩等。通过教师自己绘画的一些图片，来帮助学生了解古人的智慧，学习古人的礼仪与行为举止。同时也可以根据所画的图片来为学生讲解美术上的一些知识与技巧，提高学生的专业能力。

例如：教师可以自己画一些孔融让梨的图片，首先让学生观察教师所画的画，为学生讲解图片中需要用到的一些绘画技巧。之后再根据图片中的内容为学生讲述孔融让梨的故事，告诉学生要尊重兄长。也可以画一些卧冰求鲤的图片，为学生讲述王祥为继母卧冰捕鱼的故事，来让学生学习王祥的孝心，提高学生的道德感。或者向学生展示一些岳母为岳飞刺字“精忠报国”的图片，为学生讲述岳飞的一些英雄事迹，培养学生的爱国热情，提高学生的民族自豪感，这也是对学生进行德育教育的任务之一。通过这些图片，学生不仅可以掌握美术中的一些小技巧，也能够丰富学生的美术常识，开阔学生的视野，提高学生的道德意识，帮助学生培养正确的世界观、人生观以及价值观[3]。

3.绘画比赛，增强德育意识

教师在课堂上不仅要教导学生德育知识，也要培养学生的自主能力，让学生做到在日常生活中自己有意识的去提升自己的道德感。可以通过举行绘画比赛的方式来促进学生仔细观察生活中的一些充满正能量的事情，从而潜移默化的影响学生自己的行为举止，以此来培养学生的道德意识，提高学生的道德感，实现德育渗透。

例如：教师同样可以为学生制定一个主题，例如团结。让学生根据“团结”这个主题来观察生活中的事情，看生活中有没有通过多人合作来完成一件事情的情况。通过对生活的仔细观察，学生能够看到很多温暖人心的画面。小学阶段的学生最擅长模仿，学生在生活中看到的全都是好的事情之后，他们自己也会去主动的模仿这些好的行为，从而进一步提升了学生的道德意识。之后在课上时间，教师可以让学生根据自己所看到的事情来进行绘画，不仅要画出所看到的景象，也要让学生讲述为什么要这么画。通过这种方式来帮助学生观察生活中的美好瞬间，让学生体会到在生活中处处是充满爱充满温暖的，从而提高了学生对生活的热爱之情。同时，也能考验学生对美术知识的掌握情况，让教师能够根据学生的美术能力来安排下一步的教学，提高了教师的教学效率。

三、结束语

综上所述，教师在初中阶段对学生进行美术教导，可以陶冶学生的情操，带领学生探寻美的真谛，从而提高学生发现美的能力，增强学生对大自然、对生活的热爱。而在教导学生学习美术时对孩子进行德育渗透，能够在培养学生美术核心素养的同时提高学生的道德核心素养，促进学生德智体美劳全面发展。因此，小学教师在基于道德渗透的视野下对学生进行美术教学时，要利用可利用的一切资源，来为学生构建一个和谐安定、充满道德氛围的学习环境，以保证学生快乐学习的同时健康成长[4]。

参考文献：

[1]吴明毅.关于小学美术教学中渗透德育知识的具体策略[J].美术教育研究，2021（12）：172-173.

[2]赵婷.在小学美术课堂中渗透德育教学的策略探讨[J].新课程，2021（01）：238.

[3]宋国梅.小学美术教学中渗透德育知识的策略[J].科普童话，2020（26）：167.

[4]丁岩.关于在小学美术教学中渗透德育教育的策略探究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（04）：120.