26《灰雀》教学设计

刘红梅

【教学目标】

1.分角色朗读，能读出对话的语气。

2.学会通过填加提示语的方法，进一步读懂列宁和小男孩的内心想法。

3.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

【教学重点】

1.分角色朗读，能读出对话的语气。

2.学会通过填加提示语的方法，进一步读懂列宁和小男孩的内心想法。

【教学难点】

体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

课时安排：第二课时

教学过程

一、动画视频导入

1.师：老师给大家带来了一位朋友，它是谁呢？打开PPT灰雀图片

生：灰雀。

师：是的，让我们伸出手跟灰雀打声招呼吧，“你好，小灰雀”。生：你好，小灰雀。点击播放灰雀的鸣叫声。小灰雀真愿意和友好的你们交朋友。今天他还给大家带来了一个小故事呢。请大家齐读课题。

2.师：现在请大家观看动画，播放三只灰雀在树枝上跳来跳去的视频，说说你观察到了什么？

生回答（预设）：灰雀的声音真好听！树枝上有三只灰雀，跳来跳去……

师：你观察得真仔细，文中又是怎样描写灰雀的呢？请在文中找出描写灰雀的句子。

生：树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。（PPT呈现）

师：看来同学们的预习工作做得很到位。这么可爱的灰雀，你们喜欢吗？

生：喜欢。

师：那我们就把这种喜欢之情朗读出来吧。

3.师：列宁喜欢吗？

生：喜欢。

师：从课文的哪里可以看出列宁也喜欢灰雀？

生：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。（PPT呈现）

师：你可真会读书。（评价）

过渡语：可是这么可爱的的小灰雀有一天它却不见了，到底去哪了呢？让我们一起来探究竟吧。

二、自主探究

请默读3---10段，用～～～～画出列宁说的话，用--------画出小男孩说的话，并有感情地读一读。

1.师：现在老师想请两位同学来对话，一位读列宁说的话，一位读小男孩说的话，其他同学认真听，看看他们有没有找对。

2.生生交流补充。

3.师：你们可厉害，老师也找到了，讓我们一起来读一读吧。（PPT呈现列宁和小男孩的对话）。

4.师：请同学们认真观察列宁和小男孩的对话，有几处是不一样的，你们发现了吗？PPT呈现以下内容：

列宁问：“......？”

男孩说：“......。”

列宁说 ：“......。”

列宁（自言自语地）说“......。”

男孩说：“......。”

列宁问：“......？”

“......”男孩（肯定地）说。

生回答，预设：在说的加了提前面示语。

师：是的，你可真是火眼金睛。

师：PPT呈现：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

师：谁能告诉我自言自语是什么意思？点名回答

生回答（预设）：自己跟自己说话。

师：你能把这句话读一遍吗？

生朗读：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

师：列宁为什么要自言自语地说这句话呢？

生回答。

师：你可真会读书，从自言自语一词就读出了列宁的内心世界。

师：PPT呈现：“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

师：谁来读读这一句。点名读。

师：肯定是什么意思？

生回答（预设）：一定的意思。

师：你能用肯度的语气读一读吗？

生朗读。

师（预设生读得不够好）：我觉得读得还不够肯定，可以再肯定一点吗？

生朗读：“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

师：嗯，这次肯定的语气就更强烈了。

师：男孩为什么肯定地说一定会飞回来的，他内心在想什么？

生回答（预设）。

师：你也很了不起，从肯定一词就读懂了小男孩的心思。

过渡语：同学们，你们瞧，要读好人物的对话，提示语是多么重要。接下里请大家小组合作学习。

三、小组合作

（1）请在对话的前面加上表示心情或语气的提示性词语

（2）小组分角色朗读，朗读时可加上适当的表情、动作。小组四人，一人扮演列宁、一人扮演小男孩、一人扮演旁边、一人当评委。

1.师PPT呈现

这时，列宁看见一个小男孩，就（ ）问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

男孩（ ）说：“没……我没看见。”

列宁（ ）说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

男孩看看列宁，（ ）说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

列宁（ ）问：“会飞回来？”

“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

2小组合作学习，教师巡堂辅导。

四、小组上台展示

1.师：天门中断楚江开 生：碧水东流至此回 师：两岸青山相对出 生：孤帆一片日边来。师生以朗读古诗的方式提醒大家小组合作时间结束，学生需坐姿端正。

2.师：哪个小组愿意上台展示？点小组四人上台展示讨论结果。

3.师：上台发言的的同学说话请大声，其他学生坐姿端正，认真听讲，有不同意见的学生等会举手补充。

4.师生点评

师点评评委（预设）：你点评的可真好，说明刚刚小组合作师，你认真在听。

5.其他小组还有补充吗？你们的提示语填的和他们一样吗？不一样的请举手。

6.再请另一小组上台展示。

7.师生点评

师点评（预设）：你们小组的表现要也很不错，老师要为你们小组点赞，请同学把掌声送给这两个小组。

8.师：接下来，老师和同学们一起进一步走进列宁和小男孩的内心世界，老师读旁白，男生读列宁的话，女生读小男孩的话。

9.师生情景配乐朗读，PPT 呈现：

这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

男孩说：“没……我没看见。”

列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还着。”

列宁问：“会飞回来？”

“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

过渡语：师：同学们，老师想问小灰雀回来了吗？嘘，不要说答案哦。让我们一起来学习课文最后三段。

五、反馈评估

请同学们朗读课文11-13段，思考：小灰雀回来了没有？

1.师：请问同学们小灰雀回来吗？

生：回来了。

师：你从课文哪里知道小灰雀回来了？点名回答。

生回答：第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。（PPT呈现）

师：哦，原来我们的小灰雀真的是被小男孩捉走了，可是又被他放回了，从这一捉一放的行为中，你认为小男孩是个怎样的男孩？

生回答（预设）：知错就改，诚实。师板书：知错就改，诚实。

2.师：课文学到这里，老师有个小小的疑问，列宁为什么不直接问小男孩：小男孩，是不是你把灰雀给捉走了，而是问小灰雀呢？他为什么要这样做？

PPT呈现：列宁看-看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“ 你好！小灰雀，昨天你到哪去了？”

生回答（预设）：因为他尊重、呵护小男孩.......

PPT呈现：列宁尊重小男孩，呵护他的内心。

师板书：尊重、呵护。

是：哦，原来是这样的，看来你读懂了这篇课文。

六、小练笔

我想对灰雀说：“ 。”

我想对列宁说：“。”

我想对男孩说：“ 。”

我想对每个人说：“ 。”

七、回顾总结

通过这节课的学习，我们知道了可以通过填加提示语来进一步读懂人物的内心世界，学习了小男孩诚实、知错就改的精神品质，感受到了列宁对儿童的尊重和呵护。

八、拓展延伸：

请同学们阅读《四块糖果》，说一说你喜欢陶校长教育学生的方法吗？为什么？

四块糖果

这是陶行知在育才学校当校长时发生的一件事。一次，一位叫王友的男生用泥土砸另一位男生。陶校长发现后立即制止了他，要他放学后到校长室去。放学以后，王友来到校长室，一会儿工夫，陶校长也来了。一见面，他掏出一块糖果送给王友，说：“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。”王友疑惑地接过糖果。随即，陶校长又掏出一块糖果放到他手上，说：“这也是奖给你的。因为你很尊重我，我不让你砸同学时，你立即就住手了。”王友更惊异了，眼睛睁得大大的。接着，陶校长拿出第三块糖果，塞到王友乎里，说：“我调查过了，那位男生欺负了女生。你砸他，说明你很正直，很善良，我应該奖励你。”王友感动极了，他流着泪，后悔地说：“陶……陶校长，你打我两下吧！我砸的不是坏人，而是自己的同学呀……”陶校长满意地笑了。他随即掏出第四块糖果，塞到王友手中，说：“你能正确地认识错误，再奖你一块。”说完，陶校长拍拍王友的肩膀，把他送出了校长室。

九：板书设计