如何在区域活动中培养幼儿的自理能力

曹雁

摘要：随着我国教育部门对幼儿教育问题的重视性越来越高，并且深受社会与教育界的关注，《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿发展提出了要求。生活自理能力是其中重要的组成部分，要求引导幼儿培养良好的生活与卫生习惯，逐步养成自主穿脱衣、整理物品等基本的生活自理力。区域活动是幼儿园组织的一种幼儿自主活动形式，对于幼儿各个方面的能力都有一定的促进作用。本文主要針对区域活动中幼儿自理能力的培养方面进行了有探究，找到的如何利用区域活动提高幼儿自理能力的方法。

关键词：区域活动;学前教育;自理能力

引言：生活自理能力就是指人所具备生活中照顾自己的行为能力。由于幼儿阶段的孩子年龄较小，身心发展不成熟，生活经验缺乏，自理能力差，因此自理能力是幼儿发展需求之一，需要进行引导与培养。区域活动符合幼儿发展特点，在活动区域投放各种的教育资源，有意识地组织幼儿参与自理能力相关活动，逐步提升幼儿的自理能力。

一、幼儿自理能力较弱的原因

首先由于幼儿年龄小，受生理因素影响，自理能力在客观上存在不足的情况。因此自理能力不能以成长角度来思考。其次，家长过于溺爱，有些力所能及的事，家长也习惯包办，导致孩子缺少独立意识，过于依赖家长，自理能力较弱。再次，还有些家长，缺少自理能力教育意识，缺乏耐心，认为孩子做不好，即使能做也需要花费很多时间，在练习过程还会带来麻烦，还不如自己做，在一定程度上影响了孩子的积极性与自信心，妨碍了幼儿独立性与自主能力的发展。

二、在区域活动中培养幼儿自理能力的策略

（一）观察记录，发现问题

教师在组织区域活动时，教师要细心观察幼儿的表现与行为，及时发现其中存在的问题，及时地调速活动设计。当然观察记录可以多样化，可以是文字记录、视频观察等，更好地发现其中的细节问题，针对性的设计区域活动更具有效性。例如：开展“放餐具”区域活动，为了给幼儿营造一个生活化的环境，在投放材料时增加了一些真实的材料，例如：塑料质的餐盘与饭碗，还有一些小食品小蛋糕、黄瓜等，为幼儿营造真实场景，调动幼儿参与积极性，教师观察与记录幼儿的行为表现，一些幼儿在盛饭、装菜时，拿不稳，很容易掉到外面;还有一些幼儿不注意卫生，用手抓放食物等等。然后教师针对性地利用问题进行引导，“你觉得怎样做，盘子才能拿稳？怎样做食物才不会洒到外面？”“小朋友们手干净吗？”可以结合手上细菌图，让幼儿知道虽然手上看起来没有什么，但是却包含很多非常小的细菌。“如果用手抓食物，会将细菌也一起吃到肚子里，我们会怎么样呢？”问题引导幼儿进行思考，帮助幼儿认识到自己的问题，并且自主改正，引导幼儿形成良好的行为习惯。

（二）组织竞赛，调动内驱

幼儿阶段孩子，一般贪玩好动，在组织区域活动时可以充分利用幼儿的性格特点，采用具有竞技作用的小游戏，来调动幼儿的内在动力，更加积极主动地参与到区域活动中，更好地培养幼儿自理能力。例如：在组织区域活动时，组织“谁最快穿衣比赛”，可以是衣服、鞋子、袜子等不同内容，幼儿的积极性会被调动，参与度更高，有利于幼儿基本穿衣生活技能的培养。然后鼓励幼儿进行思考，为什么小明同学裤子穿的最快，自己穿时由于踩到裤脚，耽误了时间？孩子就会自主的回忆并总结，原来第一名的小朋友是坐着穿的，套好了裤子后再站起来。极具生活特色的穿衣区域活动，让幼儿在玩中学会生活技能，主动地探究穿衣的方法与技巧，有利于自理能力的培养。

（三）融入日常，潜移默化

自理能力培养需要贯穿与一日生活中，打破时间与教学的局限性，将区域活动与一日活动充分结合起来。区域活动与特殊日子结合，例如元宵节、端午节等节日，开展汤团、包粽子，具有特色的生活活动。将区域活动和环境主题结合起来有，保持环境卫生，从小做起，组织整理与装饰房间活动;开辟菜园与除草活动等;当然在这些区域活动中的，幼儿可能会出现这样那样的问题，教师需要直面问题并给予纠正的时间与空间。例如：在做汤圆活动时，馅料弄到了外面;揉面时不是水太多了就是太少了;汤团形状各异，大的大、小的小、有的圆、有的扁。还可以组织幼儿自评与互评活动，不但可以发现问题，还能引导幼儿思考原因，逐渐提升幼儿的生活自理能力。总之，由于日常生活教育丰富多样，将区域活动与日常教学活动充分结合，可以最大化的发挥区域活动的价值与优势，不但帮助学生学会生活自理技能，同时引导幼儿形成自理意识，增加动手实践的积极性。

三、结论

《幼儿园教育指导纲要》要求，幼儿园需要为幼儿提供健康、丰富的区域活动环境，满足幼儿成长发展需要，培养幼儿各方面能力。自理能力对幼儿未来的生活与发展奠定了基础，组织幼儿参与生活化区域活动，帮助幼儿树立自主动手意识，逐渐引导幼儿掌握生活技能，提升幼儿自理能力，摆脱过分依赖成年人的不良习惯，对于幼儿其他能力的发展也有促进作用，为幼儿以后的生活和成长提供支撑和动力。

参考文献

[1]陈丽香. 在区域活动中提升幼儿劳动技能的实践探索[J]. 福建教育，2021（20）：38-39.

[2]肖雨. 提升幼儿生活自理能力的研究[J]. 文科爱好者（教育教学），2021（02）：235-236.