初中生写作层级教学的实践研究

刘生和

摘要：具体阐述了目前初中学生写作的主要困难，并根据思维学、心理学等方面的理论，探索出一种低起点、层级式的写作教学模式，通过逐级训练、步步提高，最终达到使不同层次学生的写作水平都有所提高的目的。

关键词：现状、实践训练、层级、模式

一、作文教学现状

现阶段，“命题-例文-写作-讲评”是教学模式仍然是我国课堂作文教学的主流形式。但同一个班级的学生千差万别，不同需求的学生在同一要求的训练下很难找到提升自己作文水平的抓手。致使现阶段初中学生写作面临的主要问题有： 看到题目后无法引起相关的对真实生活的写作联想，不知道写什么，作文的大部分内容都是胡编滥造;虽然脑子里有想法，知道写什么，但不知道怎样表达，即便写出来，文字也显得干瘪贫淡;有的学生为了提高自己的作文水平，看了一些作文指导书，知道一些写作知识，但在具体写作时却不知道如何运用到作文之中。这些学生的作文水平不同，面临的困难不同，所以他们需要老师有针对性的分层指导，从不同的层面提供帮助。

二、解决问题的理论依据

对于如何达到课程教学的目标，宋代著名的思想家、哲学家、教育家朱熹就提出“小立课程、大做工夫”。对于这句话，现代著名教育家郭思乐老师的解释是“大力压缩授予或接受性的课程，腾出时间和空间，使学生投入到对他有意义的学习活动中去”，这里所说的“学习活动”指的是学生自己通过练习掌握某些技能的活动。朱熹的话也解释了为什么老师为学生讲解作文知识对于提高学生的写作水平收效甚微，作文训练必须是学生在教师引导下进行大量的实践训练。

构主义学习理论认为，学习的过程是学习者主动建构知识的过程，“学习是建构内在心理表征的过程。学习者并不是把知識从外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础。通过与外界的相互作用来构建新的理解。”因此，构建主义还大力提倡情景性教学，主张学习应该着眼解决现实生活中的实际问题，从而激发学生学习的积极性，培养学生解决问题的能力。构建主义的主要思想家维果斯基提出“最近发展区”的概念。只有在“最近发展区”内教师对学生的帮助才是有效的，如果超越了“最近发展区”，教师提供帮助的效果就微乎其微了。

三、层次式写作教学模式探索

所谓“层级式”写作教学模式，是指在作文教学中注重学生的已有基础，针对不同水平学生的起点，帮助学生搭建学习支架，进行相应层级的训练，使学生在每次训练中都能够有所收获，帮助学生逐步提升写作能力的一种作文训练模式。他的主要特点就是注意基础性，合理搭建机架，讲究层级性，使用起来比较灵活。他的主要目的是把大的写作困难拆分开，为学生搭建写作支架，帮助学生一步步实现作文中的小目标，最终完成整个写作任务。

首先，注重基础性。以前我们认为，学生写不好整篇作文，可以从片段写作入手。可是，随着学生两极分化的加剧，我们发现有的学生不仅是不会写片段，甚至连句子都说不通，于是，我们把作文训练的起点由“片段”降低为“句子”。后来我们发现基础更差的一些学生词语的积累都很贫乏，于是，我们又把这些学生训练的起点由“句子”降低为“词语”。无论从哪一层次开始，都有教师先搭建学习机架，学生在此支架上进一步完成写作任务。

其次，讲究层次性。教师布置给学生的是一篇作文，把整篇文章的写作训练拆分为从词句到段落的升级训练，针对段落的升格训练，普通篇章的主题提升训练等。从“词句积累”到“段落训练”，再到“片断升格”，可以让基础薄弱的学生逐渐找到写作的自信;而依托名家名篇的思路进行“篇章升格”，满足了作文水平相对较高的学生的需求。学生从简单的模仿到创新，从词句的润色到篇章主题的提升，在不断尝试中找到了写作乐趣。

写作训练形成系列。任何训练想取得好的效果都必须有大量的案例做支撑。“层级式”作文训练必须要有多次训练才能形成一种稳定的影响，为此，我们梳理了学生在日常写作中比较薄弱的若干环节，以“层级式”的训练思路，从修辞、描写、篇章的角度切入。编写符合学情的导学案。每一次训练都能使不同层次学生的写作水平有所提高。长期训练后，学生写作水平自然而然的提高了。

四、层级式写作教学模式的初步成效

随着层级式写作训练的实施，各层次学生这写着积极性和写作水平都有所提高。首先，学生有了学习的主动性，逐渐学会学习。在层级式写作教学中，支架的搭建是建立在学生的最近发展区内的，因此能够比较顺利的调动学生学习的积极性。依托名家名篇学习写作，扩大了学生的阅读面，以写促读，读写结合。学生学习的主动性有极大提高。其次，层级式写作教学有助于提高写作教学的有效性。通过对最近发展区的确定，教师对学生的已有发展水平和潜在发展水平有所了解，因此教师在设计学案时，势必会把学生的现有写作水平纳入考虑范围，调整或撤销相应的支架，调整或补充更合适的支架。总之，整个写作过程中支架的添加和减少都是依据学生的写作水平确定的，这样教师在有限的时间内既保证了教学效果，又促进了学生作文水平的稳步提高。

参考文献：

[1]马林莉. 语文写作教学论：支架式教学模式引导下的语文写作教学研究[M]. 吉林出版集团股份有限公司， 2016.

[2]中华人民共和国教育部制定. 义务教育语文课程标准： 2011年版[M]. 北京师范大学出版社， 2011.