高中美术鉴赏课渗透德育思政的探索与实践

陈映宏

摘要：高中美术鉴赏课对学生的美术知识非常重要，在以前的教育里往往忽视了美术鉴赏中的德育思政，而完善人格的方法中有一项是靠美术教育来完善的。如果美术鉴赏和德育思政相互结合，那将使美术教学更加丰富多彩。

关键词：高中美术鉴赏课;德育思政;策略和实践

引言：

美术鉴赏课，它的目的是培养学生对艺术作品的审美能力，在以前的传统教育中，美术鉴赏课和德育思政并不怎么受到重视，使美术鉴赏课发挥不了它的优势。美术鉴赏课是提高学生的审美能力，而德育思政又能提高学生的道德修养，如果把两个的优点结合起来，那将是一个完美的教学方式。

一、高中美术鉴赏课渗透德育思政的现状

（一）现状

高中美术鉴赏课在德育思政方面没有任何的进展，因为受到传统教育的影响，大多数学校和教师认为美术只是一个陶冶情操的课程，而不属于德育思政的课程。不仅让教师上美术鉴赏课仍然用以前的教学方法上课，使学生觉得美术鉴赏课没有什么意思，降低了学生对美术鉴赏课学习效果。

（二）学生的误区

由于受到传统教育的影响，学生对待这项课程存在偏见。有的学生认为美术鉴赏和德育思政这两个科目高考又不考，学不学都无所谓;而另外一些学生则是缺乏道德思想的利己主义者，经常在课上捣乱，使美术鉴赏课名存实亡。

二、渗透策略

（一）教师的教学方法

美术和德育在教育里是不可或缺的，美术鉴赏课和德育思政是以“以美育人”，基于美术鉴赏课和德育思政的内容，要提高学生的生活经验和认识高度，促进学生德育素质的健康发展。在课堂上学者美术作品时，教师更要弘扬美德，把德育思政融合到美术鉴赏课里，做到无声胜有声。

（二）课堂上的渗透

在课堂上不要死板的把德育思政渗透到美术鉴赏课中，而是用巧妙的方法把学生的思维吸引过来，做到过渡自然。在上课时要抓住时机再结合所上的内容来渗透，例如：在《青铜器艺术》这一课中，引导学生分析是什么样的情况下铸造了这样一个东西？让学生开动脑子展开想象，再让学生结合自身的理解与想象明白古代艺术的奥妙，从而引发学生对亲情、家庭和在学校的所作所为进行反思。要充分发挥美术鉴赏课和德育思政的潜在优势，做到“润物细无声”。

（三）教学目标渗透

教学目标是每一节课程要完成的东西，在每一节的美术鉴赏课都要体现出德育思政的观点。例如：在《学些美术鉴赏知识》这一课中，设定一个教学目标：美术的发展是什么？美术作品所要表达的内容是什么？等目标来引起学生的思考，使学生不仅了解艺术欣赏的真正价值，而且提高思想道德素质。

（四）评价渗透

美術鉴赏课是让学生从不同的角度出发来评价一部美术作品。在美术作品评价中也要渗透德育思政的内容，例如：在评价《开国大典》这副美术作品时，引导学生学会观察美术作品的构图、色彩和意义，让学生分析这幅画对这一时刻的历史认识并用笔写出来，学生可以用笔写道：《开国大典》是成百上千的革命的流血牺牲换来的，开国大典的欢庆氛围是用色彩表现出来的，画面大部分代表了完美全中国人民，构图代表了我们伟大祖国值得纪念的时刻。在教师指导艺术作品的观察和评价之后，接着把德育思政渗透进美术作品中，教师要根据《开国大典》的内容告诫学生我们要不忘初心、努力学校，为祖国的繁荣富强添加人才。这样可以培养强烈的爱国情怀，使学生确定一个目标并向所定的目标发展，使“以美扬德”发挥最好的效果。

三、实践

（一）教学理念

美术鉴赏课是促进学生审美教育的发展，它不但提升了学生的美术知识和美术作品鉴赏能力，而且还能培养学生的观察和想象能力。而德育思政是培养学生的道德素养和健康思维。如果把德育和思想政治渗透到美术欣赏课中，就会促进学生的全面发展。

（二）加强直观教学

在高中美术鉴赏课中，教师可以运用多媒体寻找资料让学生来观赏。从不同的美术作品，不同的方面找大量的材料，使学生认为美术鉴赏课比较有兴趣。通过大量丰富的资料，学生就会对美术鉴赏课有兴趣。只有通过大量的美术作品欣赏，不同角度的教学示范，才能使学生增加对美术鉴赏课的理解。

在学生不断的提高鉴赏能力的同时，德育思政也要根据不同的美术作品来进行思想渗透，不但让学生明白美术作品所表达的含义，而且也让学生知道美术作品的创作背景，使学生的思想道德和鉴赏能力得到提高。

四、意义

（一）必要性

高中美术鉴赏课对于每个高中生是非常重要的内容，同时也能够增强学生对美术的理解。在美术鉴赏课中渗透德育思政内容则可以帮助学生在学会对美术作品鉴赏的同时提高学生的道德素养，完善学生的人格。

（二）优点

在高中美术鉴赏课中渗透素质德育和思想政治教育，它在学生素质教育中有非常重要的影响。有很多方法可以实施，教师要把美术鉴赏课和德育思政相互融合，利用知识来吸引、引导和教育学生，使美术鉴赏课对学生的思想品德进行潜移默化的教育。这样，高中美术鉴赏课渗透德育思政的优点才能显现出来。

五、结语

高中美术鉴赏课渗透德育思政过程中，需要改变以前的传统教学模式，选择具有文化艺术和人文底蕴的美术作品来分析引导学生进行思考。在对美术作品的评价上，也要从德育和思想政治教育两个方面进行评价，只有这样高中美术鉴赏课渗透德育思政才能发挥巨大的作用。

参考文献：

[1]赵乐琳. 在高中美术鉴赏课中渗透德育思政的探索与实践[J]. 新课程（下）， 2019（4）.

[2]叶晓. 浅谈高中美术鉴赏课德育渗透的现状和对策[J]. 中文科技期刊数据库（文摘版）教育：00017-00017.