兴趣引领 快乐阅读

陈淑萍

摘要：单元主题阅读是新课改背景下所倡导的一种阅读方式，是小学生知识来源获取的重要渠道，同时也是一种有效的语文阅读教学模式。教材是单元主题阅读的主要依托，针对教学目标及小学生学习特征，将语文课本内的教学延伸至课外阅读，以提高学生阅读效果为根本目，为学生探寻恰当的阅读方法，让其在兴趣引领下将快乐阅读蔓延至整个课堂。

关键字：统编教材;小学语文;单元主题阅读;快乐阅读;兴趣培养

前言：

随着素质教育的不断发展与落实，各学校尤为重视对学生的全面发展。而语文作为小学教育体系中的重要学科，其中阅读又是小学语文的重要内容，对提高学生的综合语文素养有直接影响。所以培养小学生对语文阅读的兴趣，提升其阅读能力具有关键意义。在平时教学中教师要重视单元主题阅读在语文教学中的地位和作用，为提高学习语文阅读效果奠定良好开端。

一、运用多媒体优势，让学生阅读兴趣更高

随着我国科学技术的迅猛发展，信心技术在课堂教学中不断显露其优势，并得到了更为广泛的应用，尤其用在小学语文教学中，往往起到画龙点睛的作用。通过形象直观、丰富多彩内容的展现，让学生好像身临其境般的调动多重感官，让教学过程更具鲜活性。教师在设计单元主题阅读教学课件时，就要精心备课，通过运用多媒体文字、声音、图片、视频等，让小学生爱上阅读，也对阅读兴趣更高，使学生能够在阅读中更深刻体会多篇文章的内涵。

例如，在六年级下册第五单元中教材就明确给出了阅读主题“十里不同风，百里不同俗”，让学生明白了各地不同风俗的乐趣。本单元共收录了三篇现代文《北京的春节》《腊八粥》《藏戏》，还有三首古诗《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》。本别描写了各地不同的民风民俗和中国的各种传统节日。教师可为学生用多媒体展示更多的各地不同风俗和节日庆祝方式，如达斡尔族、壮族、蒙古族、布依族等过春节时的不同习俗，再为学生展示我国端午节、清明节、重阳节等传统节日的纪念方式，拓展学生的知识面，让学生对单元主题阅读兴趣更浓，这样教师充分利用多媒体的优势，带领学生走进我国各地不同节日的风俗习惯，也能让学生对课文有进一步感知，进而提高阅读效果和质量。

二、有效的阅读指导，让学生阅读范围更广

要想使单元主题阅读发挥出真正的效果，就需要教师对学生的有效阅读指导予以重视。小学阶段的学生接触阅读时间不长，很多想学生根本不懂得怎样阅读效率更高，对书籍的选择方面更是不知从哪入手。所以在平时的语文阅读教学中，教师可以在学生选择书籍方面加以指导，并适当做好推荐工作。同时教师还要针对单元阅读的内容和学生的兴趣爱好、身心特点等方面出发，为学生推荐更适合他们阅读的书籍，进而对学生在阅读技巧和方法上进行细心指导，扩展学生的阅读范围，引领学生在不断接近作者中更好的融进书本。

例如，在学习五年级上册第三单元时，里面收录的三篇课文分别是《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》，本单元的阅读主题也相当明显，就是“民间故事”的讲述。教师可推荐学生阅读《中国民间故事》，里面有精美插图，让学生获得美的感受;有名师导读，让学生读书更有目的;又有精华赏析和名师注释，让学生更理解民间故事内涵;还有旁边留白，让学生自己做好读书笔记。有时间和兴趣的学生还可以推荐阅读《欧洲民间故事》和《非洲民间故事》，让学生对世界上各国民间故事有大体了解，这样在快乐中收获知识，在阅读中激发兴趣，在单元主题阅读和教师的辛勤指导下，学生的涉猎面更广泛，为今后更高难度的阅读任务打好基础。

三、利用好合作学习，让学生团结精神更强

合作学习是小学语文教师惯用的有效教学手段，也是激发兴趣的催化剂。想利用合作学习并让其发挥最大作用，首先就要按照学生的学习能力、性格特点等的不同，将学生进行科学合理的分组，然后在提出适合学生探究的单元阅读话题让学生进行合作讨论。这样在合作气氛的带动下，学生不仅能取长补短，学习到很多自己想不到的观点，也让学生团结协作的精神得到发扬，点燃学生对单元主题阅读的无限热情。

例如，四年级下册第二单元学习过后，教师可以首先对学生进行科学分组，让每个组都有学习优秀的和学习稍差的，这样在组间相互促进下也能获得共同进步。本单元的学习目的是让学生能“研究过去、展望未来”，针对这整个单元学习之后的感受，教師可以提出几个开放性的问题供学生们讨论：1.除了琥珀和恐龙值得科学家们研究外，你还能提出一些其他的研究课题吗？2.我国科技在不断发展，那么你们最想发明什么来改善我们的生活呢？学生针对这两个问题都热火朝天的讨论起来，这不仅让学生对问题探究的兴趣更高，而且还增强学生团结互助精神，对学生今后发展有利。

结论：

在小学语文中单元主题阅读是教学的重点内容，并且对提升学生的核心素养有积极的意义，是教师必须予以重视的内容。教师要通过将教学方式及手段不断创新、优化、完善，引导学生深刻认识到阅读的价值与作用，使其更投入自主快乐的精神去参与阅读，更准确的理解和掌握文章内涵，显著提升单元主题阅读效果。这样不仅能推动语文教学高效开展，还能激发学生阅读兴趣和终身阅读意识，以促进学生全面发展。

参考文献：

[1]马小亮.小学语文单元主题阅读教学的探究与思考[J].名师在线，2020（10）：21-22.

[2]武鸿雁.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学培养学习兴趣的方法分析[J].文教资料，2019（18）：60-61.