高校羽毛球教学中应用分组教学的有效方法分析

程江涛

摘要：在羽毛球教学过程中，教学模式在新时代的环境下在不断进入到新的探索阶段。其中，分组教学在羽毛球教学的模式下，要对学生根据个体差距对其进行分组，并且还需要采用不同方法进行教学，从而充分发挥羽毛教学的主导地位。教师在羽毛球教学为主导作用，然而学生为其中的主体。分组教学就是将传统的教学方式不断创新为新型教学方式，其中将被动学习方式转变为主动学习方式。在分组教学学习的过程中，要不断挖掘学生对羽毛球学习的潜能，这样能够有利于学生对羽毛球兴趣的培养，从而不断提高学生的学习兴趣和技战术水平。

关键词：高校羽毛球;分组教学;有效方法

引言

在高校羽毛球教学中运用分组教学法，有利于充分尊重学生的教学主体地位，引导学生在教学中发挥主观能动性，增强团队协作意识，提升学生的能力。分组教学法的应用存在很多技巧，灵活运用这些技巧能在很大程度上提高羽毛球教学质量与水平。

一、分组教学法的内涵

传统的课堂教学当中大多是集体化教学方法，在提高学生个人能力的过程中体现得非常笼统，分组教学法的出现实现了对传统教学模式的改革。传统的教学往往是教师讲授学生听讲，在某种程度上可以将学生理解为被动学习者，他们面对的是统一化的教学思想和教学内容，无法进一步发展学生的个性化能力。分组教学法的出现，迎合了素质教育发展方向，落实了以生为本的核心教学理念，更好地在课堂教学中突出了学生的主体地位。分组教学法针对于不同基础和不同能力的学生进行科学有效的分组，针对不同的层次应用不同的方法和不同的教学内容，充分考虑到不同个体学生之间存在的差异情况。而在高校羽毛球教学过程中，能够保障每一个层次的学生都能够学有所得，在满足学生基础学习能力的同时，进一步发挥了学生的主观能动性，通过教师的有效指导，提高了学生的羽毛球竞技水平，使他们体会到体育运动的乐趣，在快乐运动过程中获得了成長和发展。

二、分组教学法在实际应用中存在的问题

（一）与分层教学相混淆

很多教师在应用分组教学法开展教学活动的过程中，非常容易将分层教学法与分组教学法混为一谈，这两种教学方法在本质上存在着非常巨大的差别，分组教学法在具体的应用过程中相对随意一些，主要是为了便于学生之间进行合作学习，更好的通过协作来解决教学问题。而分层教学法是将不同的学生科学分层，在运用不同的措施和不同的内容实施针对性教学，在应用过程中相较于分组教学严谨性更强，如高校体育教师在开展课堂活动的过程中，可以以性别随意进行分组，帮助学生进行体育训练，而分层教学则要根据学生的实际情况和具体需求进行分层，每一个层次的学生在学习过程中学习梯次都是一致的。分组教学的意义在于帮助学生与不同的人进行切磋学习，通过思维的碰撞来获得自我完善，如果合作学习的两位同学之间学习能力差距过大，就非常容易导致水平较差的学生出现挫败感，甚至会对羽毛球运动失去参与兴趣。而在分层教学中，应用分组教学就能够使每个小组当中的学生具有相近的羽毛球基础和羽毛球能力，在交流探讨的过程中能够拥有更多的话题，有利于学生相互促进，实现学习深入发展，帮助学生更好的体会到运动的乐趣。

（二）忽略了学生的课堂主体地位

在新课程改革不断深入的背景下，许多先进的教学思想和教学模式被应用到教学中来。但是在实际教学情况中，依旧有很大一部分高校羽毛球教师存在着落后的教学思想。这部分教师占据着课堂的绝对主导权，忽略了学生的课堂主体地位，过度干涉学生的学习活动。在日常的教学中，教师安排着课堂的每一个步骤，教学组织非常严谨，学生完全按照教师的节奏来进行被动的学习，缺乏自主学习的时间与空间。这种教学虽然在一定程度上提高了教学的效率，但是却忽视了学生的课堂主体地位，降低了学生学习积极主动性，束缚了学生的个性化发展。久而久之还会让学生在学习的过程中产生依赖感，不会去主动地学习，最后造成教学效率与质量的降低。

三、高校羽毛球教学中应用分组教学的具体措施

（一）科学分组计划

在高校体育羽毛球教学中开展分组教学，首要任务就是对学生进行科学分组，羽毛球是一项充满乐趣的体育项目，参与这项运动要求学生具备良好的力量、速度和反应，如此才能够适应对抗性的竞技体育。很多未经专业培训的参与者都感到这项运动上手非常快，但要想实现技术提升存在很大难度，在教学开展前教师需要对学生的身体情况和理解水平进行有效了解，为学生阐述分组教学的特点和意义，使学生能够更好地配合教师完成分组教学工作，教师要根据不同学生的个体差异情况和身体素质进行层次划分，有序将学生按照能力高低分为A、B、C三个层次，如此才能在后续的教学过程中为不同层次的学生制定科学的教学计划，进一步增强分组教学的针对性和有效性，有效提高学生的羽毛球学习兴趣。

（二）充分发挥多媒体教学技术

在羽毛球分组教学中的作用网络信息技术的快速发展，一改传统应试教育体制下“灌输式”理论教学模式的弊端，将多媒体技术广泛应用于高校体育教学，且获得较好的成效。高校在开展羽毛球理论知识教学时，教师多利用多媒体技术的视频、音频、图片、动画等载体，将理论抽象、晦涩难懂的理论文字具体化、形象化地展示在学生面前，创新教学形式，在活跃课堂氛围、集中学生课堂注意力的同时，也能引导学生对羽毛球运动树立正确的认知，每组学生通过视频、动画等教学方式，寻找正确的合作学习方式，将分组学习模式的优势最大限度地发挥出来，进而在很大程度上激发学生羽毛球学习的兴趣与热情，提高羽毛球分组教学的质量与水平。值得一提的是，高校学生在分组教学中，通过视频教学能充分发挥羽毛球运动训练的乐趣、战术技巧，并树立正确的竞争意识与精神，为后续提高高校羽毛球分组教学质量与水平打下了良好的基础。

（三）建立完善的评价体系

评价贯穿于学生合作学习的每一个阶段，是检验学生合作学习效果的关键途径，因此想要在高校羽毛球课的教学中更加高效地开展合作学习教学模式，教师就需要建立完善的评价体系。一方面，教师需要转变只以终结性评价为唯一评价标准的传统评价方式，加强对过程性评价的重视。教师需要在学生进行合作学习的过程中对学生展开跟踪评价，观察每个小组每位成员的表现，并将评价结果及时的反馈给学生，让学生能够在第一时间了解到自己的优点与不足。另一方面，教师应该从更加丰富的角度去展开评价。教师不能只关注学生在合作学习中学到了哪些羽毛球知识或者是哪些羽毛球技巧，而是需要从更加多样的角度去观察评价学生，比如学生在合作学习过程中的态度、合作学习的思路、交流的方式和对待合作伙伴的方式等。

结束语

综上所述，在体育整体教学的过程中要采用分组的教学方法。这样可以在教学改革的之后，创造出一种新的教学模式。其中这种教学模式要不断突出因材施教等原则。这样不仅能够对学生进行体育运动方面的培养，还能够对其有着积极的促进作用，并且能够不断提高其中的教学效果。在教学教育当中，要充分培养学生的兴趣爱好，增强学生对体育的思想意识。

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