走进自然，亲近自然

殷铭

摘要：大自然是一部真实丰富的百科全书，它蕴藏着巨大的教育财富，如今环境问题成为了21世纪人类面对的最大问题，越来越多人跻身于保护大自然的队伍中，为幼儿创造机会体验自然，可以培养儿童对自然的热爱，在自然中感到舒适，而游戏和体验是儿童建立有意义的关联和理解周围世界的最重要的方式，所以在自然环境中开展游戏是帮助儿童热爱自然和环境的最好方式。在我园儿童博物馆的背景下我们一起走进自然，亲近自然，在大自然中开展了一系列有趣的体验探究活动。

关键词：自然;体验;探究

一、走出传统的课堂，融入大自然

开展幼儿园户外自然体验活动是传统教育改革的一次探索，不再是死板枯燥的课堂，而是丰富多彩的体验活动。户外自然体验探究活顺应人类本性和时代发展。回归自然是二十一世界的文化主题，只有在自然中，我们才能获得真正的健康与安宁。

户外自然体验探究活动促进幼儿各方面能力发展的认识。《3～6岁儿童学习与发展指南》中科学领域目标中也说到“亲近自然，喜欢探究”，其中指出经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。所以我们应该走出传统的课堂，带幼儿走向户外，让他们在与大自然、大社会中尽情地接触，满足幼儿的好奇心和渴望主动发现、主动探究的心理，获取最真实地感受，让幼儿在多彩的环境中学会观察、学会创造。

二、走进美丽的自然，热爱大自然

在儿童博物馆的精神的引领下，我们将户外自然体验探究活动与班本博物馆和走园式博物馆有效结合，并生成了“小小自然馆”，大自然的一切都是那么新鲜有趣，孩子们深深热爱上了它。

（一）叶子班本博物馆的铺垫

前期在我园儿童博物馆这个平台下，追随本班幼儿的兴趣点，我们开展了叶子班本儿童博物馆，孩子们在有关叶子的科学探索活动中，通过收集各种各样的树叶、观察叶子的外形、叶脉、讨论交流、操作实验、假设求证，感知叶子世界的丰富多彩与奇妙，而在探寻叶子奥秘的过程中，孩子们还发现了许多其他新鲜的事物：蚯蚓的便便、冬眠的西瓜虫、小蜗牛等等，这些自然物形成一个微型的生物链，孩子们已经远远不能满足于叶子的探究了。

（二）走园式博物馆的延续

自从种植馆开放后，孩子们有更多的机会来到了大自然中，孩子们有时去拔草、有时去浇水、有时去写生，注重综合性、趣味性、活动性，体现生活化、游戏化的相应内容，让孩子和种植园的花草树木、蔬菜、水果交朋友，创造性地组织和开展各类活动以满足他们的劳动能力、观察能力、想象力、创造力及环境意识等综合能力发展的需要。

（三）小小自然博物馆的生成

由于幼儿园的场地有限，随着时间的推移可供孩子们探索的自然天地已经不能满足于他们的探索了。在此基础上我们尝试走出幼儿园，经过一系列的考察，在保证安全的前提下，我们选择了幼儿园对面的一块自然天成的娄江风光带，这里的场地更大，植物的种类更加繁多，孩子们在看一看、摸一摸、闻一闻、玩一玩等过程中，发现了大自然中更多有趣的事物和现象。

三、亲近神秘的自然，探索大自然

大自然的四季有着自己不同的特点，我们以春、夏、秋、冬为线索尝试进行了各种各样有趣的自然体验游戏，孩子们在此过程中更亲密地接触了自然，探索了自然，尽情享受着大自然带来的无穷奥秘。

（一）圈里有什么

春天万物复苏，大自然中到处都充满着新生的气息，孩子们带着呼啦圈来到小小自然馆中，他们把呼啦圈放在不同的地方，仔细观察着自己圈里的自然物，找寻他们最细小的特征并将其记录下来，红色的五角星花、枚红色的三瓣花、绿绿的嫩芽，孩子们深深爱上了这一件件大自然的礼物。

（二）找颜色

孩子们来到小小自然馆感受夏天的气息，他们寻找夏天的色彩，有的说夏天的色彩是红色的，因为太阳是火辣辣的;有的发现了夏天的色彩是深绿色的。在这样的过程中，孩子们发现了很多植物的变化，有的叶子都卷起了边，有的小花都耷拉着脑袋。作为老师我们善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导孩子们通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。

（三）捡稻穗、捡银杏叶

秋高气爽，春种秋收，散步时，孩子们惊喜于地上掉落的银杏叶，他们开心地去捡落叶，仔细观察一片片落叶的不同之处，他们记录下所捡到的银杏叶，尝试利用这些散落的银杏叶进行贴画，他们还将银杏叶铺在操场上，变成了银杏叶迷宫。孩子们通过直观的感知、亲身的体验，感受了秋的变化。

（四）冰中取树叶

寒冬的早晨，孩子们发现了地面上结住了一大块冰块，伸出小手摸了摸。他们仔细一看原来冰块里中还藏着好多树叶和一些小树枝，萌生出了取出树叶的想法，他们就近来到主题馆拿起画笔和纸开始记录自己的方法，并与大家分享。孩子们根据自己的记录寻找相应的材料，并带着材料去尝试。作为老师从头到尾都没有干涉孩子们，他们从自主发现到自主记录到提出疑问寻找答案，他们在大自然中尽情地探索，获得不一样的体验和知识。

户外自然体验探究活动的开展，不断培养了孩子们的科学探究品质、求知热情，拓展了视野，陶冶了情操，丰富了想象力。孩子和大自然的联结天生就存在着，让孩子亲近大自然，在自然环境中游戏，充分激发孩子的好奇心，促进孩子的各种感知能力的发展。这是一个永远不会停止的体验探究活动，神秘的大自然，还有着无穷的奥秘等待着孩子们去不断探索、发现。

参考文獻：

[1]约瑟夫·克奈尔著，郝冰译《与孩子共享自然》，九州出版社。

[2]克莱尔沃克著，王子凡译，《我的自然笔记》，中信出版集团。

[3]郑真姬著，王佳译，《大自然是最好的课堂》，中国画报出版社。