小学生渗透式心理健康教育的探讨

胡美清

摘要：渗透式教育是一种以自然的、潜移默化的方式进行心理健康教育的模式。渗透式心理健康教育不仅是心理健康教育的一种方法，更是一种教育理念。小学班主任应将心理健康教育渗透于教学活动、班集体活动中，通过人格渗透、关系渗透，扎实有效地做好心理健康教育，提高小学生的心理素质。

关键词：心理健康;渗透式;班主任工作

渗透式教育，是潜移默化地对学生进行心理健康的教育方式。在小学生群体身上施行这种教育模式，可以避免小学内部只靠专业心理健康教育工作来展开工作的局面，可以暂时缓解教师资源的短缺问题，也可以充分地在实践基础上丰富学校心理健康教育的理论内容。渗透，本身蕴含着一种事物或者势力进入其他事物内部，小学阶段是学生心理素质形成的关键时期，教师可以借这段时间将心理健康教育的思想融合到工作中，在其他常规教学活动、班级管理、知识技能训练传授的过程中自觉对学生的心理健康进行教育和引导。

一、班主任承担心理健康教育的意义

1、促进了小学班主任工作重点的转变。小学班主任的工作内容是比较多的，从班主任的教育功能来说，班主任不应该仅仅成为小学生行为规范的约束者或者是小学生学业成长的管理者，他还有更为重要的任务，即面对一群涉世经验几乎为零的儿童，他应该加强心理健康教育的研究，使其视角转向着眼于学生素质的提高，成为小学生个性成长的促进者。

2、丰富了小学班主任工作的目标和内容。时代在前进，社会在发展，原有的德育结构已不能适应形势的变化要求。小学班主任应自觉地搞好心理健康教育工作，心理健康教育现已成为小学班主任重要的工作职责之一。心理健康教育丰富了小学班主任工作的目标和内容，为小学班主任有效地实施德育准备了基础，同时还为提高小学班主任工作成效提供了新途径。

3、更新了小学班主任的观念和方法。心理健康教育具有更新教育工作者的教育观念、转变或改善教育方法的特殊作用。小学班主任传统的教育方式多为说服教育、提供榜样、确立规范等方法，一般倾向于“我说你听，我决定你执行”，习惯于以自己的要求去规范小学生的思想言行。而心理健康教育使广大小学班主任转变观念，接受了“以学生发展为本”的教育理念，使班主任从一种新的角度重新认识和看待自己的学生及学生出现的一些行为问题。

二、班主任工作中渗透心理健康教育的必要性

1、渗透心理健康教育是成长中学生的需要。小学生还处于成长期，他们的生理发育还没有成熟，他们的心理发展更显得很“稚嫩”。可以说，这个阶段是学生心理问题高发期，也是学生不良心理的最佳矫正期。如果错过了这一时期，学生走向高一级学校或社会后各种不健康的心理不仅会反映到学习、生活和工作中，而且很难进行矫正。

2、渗透心理健康教育是社会对教育的要求。当今社会，法制日益健全，文明高度发展，但同时，也充斥着一些不良的现象。小学生辨别能力弱，耳濡目染，心灵容易受到这些社会阴暗面的侵蚀。因此，和谐的社会呼唤心理健康教育。

三、班主任工作中渗透心理健康教育的实施策略

1、优化班级环境，引导学生健康发展。学生的心理健康发展，除受制于先天因素外，主要决定于后天环境因素的影响。良好的环境，对学生能起到引发、导向和定向的作用，因此，优化班级的种种环境，能引导学生心理健康的发展。

2、优化班级人际环境。有资料表明：一个人的学生时代，与老师、同学相处的时间超过与父母相处时间的两倍。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的“师生”、“生生”关系，没有师生间的相互理解和相互信任，没有学生与学生之间的相互爱护、宽容和理解，班主任工作便难以有成效，更不用说学生健康、全面的发展。因此，我在工作中针对某些学生不合群、人际关系紧张的问题开展了合作性活动，多组织集体性活动，特别关照性格孤僻的学生，引导他们逐渐融入集体之中;同时通过让学生当“小助手”、“小班主任”等师生、学生之间开诚布公的活动，构建了一个和谐的班级人际环境。

3、优化班级人文环境。良好的人文环境，有利于将培养目标内化为学生健康的心理品质。为此，我努力创造多种民主管理形式，通过做“特色班长（文艺、棋类等）”、“每周一星”值日制度，使每个学生多形式、多渠道地参与班级管理事务。同时通过组织丰富多彩的文化娱乐活动，开展各种形式的教育活动。渗透式心理健康教育，不仅是要使学生具有高尚的品德、丰富的知识，同时还要帮助学生形成完美的性格，成为个性心理上和谐发展的新人。因此，对处在性格形成时期的学生来说，在班级中形成健康向上的心理环境尤为重要。

4、创新课堂教學模式。班主任应当充分发挥课程的主要特点，在开展课堂教学工作的过程中合理地运用心理学，尤其是要擅长应用心理辅导技术、心理辅导策略、心理辅导艺术以及教育心理学的方法、原理，调动学生的智力因素，激活学生的非智力因素，帮助学生提高课堂学习过程中智力因素、非智力因素的使用水平、使用效果，辅导学生解决其智力品质问题以及非智力品质问题。通过将心理健康教育渗透到教学内容中，从而可以使学生在学习学科理论知识的过程中潜移默化地接受心理健康教育的熏陶，不仅培养与提高了学生的心理品质，还可以提高课堂教学效率、水平与质量，实现全面提高学生综合素质的教育教学目标。人的一切活动都是在心理支配下完成的，心理素质是人的各种素质的核心和动力。

结语：在教学过程中有效的渗透心理健康教育，符合学生的个性发展需求。因此，小学班主任老师需要以身作则，关注学生的心理活动采取合理的教学方案，为学生未来的成长和发展助力。

参考文献

[1]陈霞.小学班主任实施渗透式心理健康教育[J].文学少年，2019，000（002）：P.1-1.

[2]波冯.试分析小学语文班主任实施渗透式心理健康教育[J].教育研究，2020，3（1）.