ITtools3.0平台下低年级游戏化数学教学实践与思考

关美丽

广东省阳江市江城第一小学

一、游戏化教学数学理念

老师的教学理念与教学思想要大胆创新，勇于探索和改革教学模式。利用I Ttools3.0设计游戏进行教学，容易吸引低年级小学生注意力，适合孩子的学习的模式，平台将对所有的课堂记录进行整理、排序，方便教师对所有学生的学习情况进行统计分析，使教学更更方便，更有针对性。这也是本文所研究的“I Ttools3.0平台下，游戏化数学教学”。

二、低年级游戏化数学教学的作用

1.提高学习的积极性。

I Ttools3.0平台，能真正做到面向全体学生，是每位教师都必须解决的问题，平台很好地解决了该问题。教学将是未来教育的主旋律，可以将游戏的元素，融入数学教学中。

在教学一年级数学《8和9的认识》，教学8和9的组成的环节时，为了加深学生记忆，设计了一个“8的组成游戏”，提高学生的学习积极性。利用“媒体播放”分享给学生，告诉他们大家一起来完成，学生开始对垒出击：

第一关：《8的组成游戏》（屏幕出现）

第一回合：屏幕自由下落出现“1”。（慢速）

学生点击数字“7”，1和7组成8，答案正确。

屏幕出现相碰响声，弹出8的火花，并出现胜利✌的手势。

第二回合：屏幕自由下落出现”2”。（中速）

学生点击数字“6”，2和6组成8，答案正确。

屏幕出现相碰响声，弹出8的火花，并出现胜利的✌手势。

第三回合：屏幕落自由“3”。（快速）

学生：快速点击数字“5”， 3和5组成8，答案正确。

屏幕出现相碰响声，弹出8的火花，并出现胜利的✌手势。

第四回合：屏幕自由下落出现“4”（快速）

学生：快速点击“4”。4和4组成8，答案正确，

相碰出现8的火花，并出现胜利✌的手势。

……

ITtools3.0辅助教学平台，当学生在学习中遇到了困难，可以点击按钮“申请帮助”，在15秒内，教师也可以根据“帮助信息”及时帮助，有余力的学生也可以主动地去帮助他们。

2.丰富教学方式，培养学生的数学思维。

利用ITtools3.0平台进行教学，使教学方式多样性，教学过程充满知识性与趣味性，拓展学生的思维。

在教学低年级学习《角的初步认识》，为了探究角的特征。设计一个闯关游戏，创设情境，先出现一座堡垒，在门口设置关卡。

第一关，找出生活中的角，标出角各部分的名称。

多媒体课件显示校园生活的情景图，请小朋友仔细观察，角藏在哪里？设置疑点，让学生摸索找出，看谁找角比较快，并且写出角顶点和边。

最后结果得出结论：角有一个顶点，两条边。

第二关，画角。

游戏演示画角的三个步骤，从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，并标出顶点和边。

游戏开始，出现三个不同位置的点，让学生从不同的角度画三个不同方向的角。学生完成作业，向I Ttools3.0教学辅助平台提交作业，开启适当的评价方式，实现个性化教学。

利用I Ttools3.0平台进行教学，学生可以多次尝试和实践，还可以利用平台随机提问，进行抢答，学生通过抢答机会，制造紧张的氛围，注意力更集中，思维更活跃。

三、游戏化教学，评价方式多元化

低年级小学生，好动，注意力不集中.的,贪玩，喜欢做小动作，上课10分钟都难以坚持,如何拨动学生的心弦,老师要创设丰富多彩的学习方式，吸引学生主动积极参与。

在教学低年级20以内的进位加法，学习9+几的时候，为了巩固练习，老师将巩固练习设计为挑战“摘苹果游戏”的环节，老师巧妙地把算式放在苹果树上，设计“摘苹果游戏”。在学生玩游戏之前，老师提高语气，表现出兴奋的状态，开心地问：“同学们，你们想不想摘苹果？”学生一下子就调动起来，兴奋地说：“想”，大家刷刷地举起小手。游戏开始，系统随机出现3个苹果，苹果在一定的时间内落下到篮子里。学生在苹果落下之前点击正确算式苹果，（依次屏幕右下角发射器中显示数字确定正确的算式），点击正确的答案，带有算式的苹果就落下到篮子里。

通过ITtools3.0教学辅助平台分享课堂测验，孩子们做游戏的时候非常投入，发言也特别积极。如果回答正确，露出“笑脸”；答错了，露出“哭脸”。老师把每次最好的成绩放到ITtools3.0教学辅助平台“精华作业展示”里，供学生欣赏以及取长补短，相互学习。

在ITtools3.0平台下，进行游戏化数学教学，为课堂教学更丰富，显示出各种各样的亮点，游戏化教学促进了我国教育事业的发展，解决了很多教学困难，给小学数学课堂带来了活力。

当然，不是所有的内容都适合游戏化教学，在教学过程中，利用ITtools3.0辅助教学平台，建构支持信息技术与教学融合的学习环境，突出为学服务的功能和应用的架构，关注学习习惯和需要，关注认知发展的需要，关注自主学习的需要，信息技术与数学教学的深度融合，让教师教学更加有针对性，使教学更加高效，为学生打造出高效率的更有魅力数学课堂。