在初中数学教学中如何培养学生的思维能力

2021-11-12鄢勇

散文百家 2021年6期

鄢勇

福州市长乐区文武砂中学

由于初中生的年龄尚小，对于事物之间的逻辑思维关系考虑较少，而数学中包含的逻辑性较强，这就会在一定程度上造成学生的数学学习能力较差，对自己的能力没有信心。对于学生出现的这种现象，老师要对自身的教学方式进行及时地总结和分析，找出教学过程中的不足之处。在新的教学理念下，要对学生进行相关的思维模式培养，让学生了解到数学的逻辑性以及趣味性，增强学生的信心。此外，老师可以运用新的教学工具向学生讲述数学思维，树立新的教学理念，积极利用新的教学手段，通过信息技术，拓展学生的视野，采用多元化的教学手段，不断提高学生的数学思维。

一、初中数学教学过程中遇到的问题

1.老师自身的素养缺陷。

在进行初中数学教学时，老师对于学生数学思维的培养投入的精力较少。在教学时，认为只要将自己的本职工作做好就可以了，对于学生的知识掌握程度以及知识运用等，没有过多的关注，这对于学生的数学水平发展十分不利。还有部分老师认为，对学生进行思维教学，并不仅仅是数学教学的任务，同时也是其他课程教学中的任务，导致很多老师在对学生进行培养时，总是想依靠其他的课程教学，这样错误的想法使得学生不能得到较为全面的教学。此外，还有一部分数学老师，虽说专业的教学素养有一定的水平，进行教学时也有一定的方法，但是自身的思维水平以及道德素养并没有很多的提升，对于学生的差异性不能做到正确的分析，在进行教学时，对学生也缺乏关爱，这样一来，学生容易形成一些错误的观念，对学生性格的成长发展十分不利。

2.学生对思维发展没有过多的关注。

在我国应试教育的背景下，很多学生在学习的过程中就经常会听到老师以及家长强调“成绩是最重要的”，对于学生数学思维的发展以及相关的数学逻辑没有较多的关注，这就导致很多学生在学习的过程中，也抱着这样的想法，学习时只是关注理论知识以及做题能力的提升，对于自身的数学思维发展没有过多的关注。长此以往，学生本身对于思维学习的意识缺失，就会使得自身的综合性发展止步不前，这对于学生来说极为不利。在如今的社会背景下，专业人才很多，具有一定的思维意识以及道德素养，才能在一群人才中出类拔萃，引人注目。但在初中数学学习时，学生学习数学的态度使得其数学思维较难得到提升。[1]

二、小学数学教学中培养学生思维能力的相关策略

1.改变教学模式，让学生理解数学问题。

学生的思维散漫，没有一定的逻辑思维，对于书本中的相关概念以及题目的信息等有时不能进行很好的理解。在以往的课堂教学中，老师对学生进行理论知识的教学，向学生讲述大量的理论知识，但对数学思维的讲解较少，学生在这样的模式下会对数学有一定的抵触，自信心较低，其理解能力以及逻辑思维能力更是得不到提升。面对这样的情况，老师要适当地改变教学策略，让学生在数学课堂中感到生动有趣。学生天性好玩，对于新鲜有趣的事物会投入较多的精力，老师在进行教学时，就可以利用学生这样的特点，采用游戏化教学的模式，将课程内容进行课前导入，使学生能够事先了解相关的数学知识，自身先对数学问题进行思考和探究，不断地加强学生的理解能力，促进学生思维的提高。

例如，在学习初中数学《一次方程与方程组》这一章节时，老师可以对以往学生学过的内容进行一个复述，之后可以让学生对方程组之间的关系进行研究。这样一来，学生有了一个明确的研究目标，就会将过去学过的知识进行一个合理的运用来解决这个问题。这在一定程度上促进了学生思维逻辑的发展，启发学生的思维。

2.教会学生提出问题。

提出问题是解决问题的重要方式之一。在进行教学时，老师要鼓励学生多提问题，对于那些与自己的认知不符合的内容及时提出，这对于学生的思考能力以及逻辑能力有一定的促进作用。当学生提出问题之后，老师要先让学生进行自我思考，之后老师再进行讲解。老师可以问学生“那么你怎么来回答这个问题呢？”逐步地引导学生进行问题的探究，使学生的数学思维发散，形成自身的思维意识[2]。