混合式教学模式在高职语文教学中的实践

孙 健

唐山市曹妃甸区职业技术教育中心

混合式教学是一款集多样化的教学模式于一体的新型教学方式，运用这一教学模式能够实现线上与线下资源的整合，实时查找所需要的教学材料与内容，为高职学生语文学习搭建良好的网络学习平台，在没有时空限制的情况下进行学习，使语文教学资源有效整合，因此，教师要充分运用这一教学模式，为高职语文教学提供服务。

一、增强线上教师和学生的互动

混合式教学模式的运用中，教师要根据学生的特点，为学生搭建自由化的教学平台，实现教师与学生之间的互动学习。由于高职语文教学基本上是以大班的形式开展教学的，如果教师单方面讲解，学生所学的知识是有限的，而且不利于发挥学生的学习主体性。所以，教师可以充分借助线上通讯工具或者网络平台与学生建立学习上的联系，在线上进行互动学习，教师要及时把握学生的学习动态，针对学生的学习情况，设置相关的问答环节，帮助学生解答各种疑难问题，教师在线为学生解答。在这一过程中，教师与学生之间形成了互动，学生也愿意以开放的心态面对教师，在学习中能够建立师生互动学习的氛围。由此可见，混合式教学模式是非常适用于高职语文教学的，科学合理地运用好混合式教学模式能够更好地实现“教师、学生、课本”互相融合，促进高职语文教学的深入发展。

二、线上工具记录学生学习进度

通过线上所记录的学习成果，教师可以对学习进度进行把握，及时了解每个学生在教学中的情况，将学生按照不同的群体划分，然后，对学习的实际情况进行评估与计算，从而生成学生的个人学习成果，教师通过个人学习成果制定出反馈内容，在这个过程中，充分尊重学生的个性，从而实现个性化教学。因此，教师在开展教师时，可以结合线上工具，对学生的学习进度与学习提前了解，方便教师改进教学方法，找到适合学生的学习方式。总之，在“线上+线下”教学中，教师应该多观察学生的各方面表现，详细地记录他们的优势与不足，注意到学生身上的闪光之处，在评价学生的时候能够补充进去，也是对学生的一种鼓励。

三、加强学生对语文写作的学习

语文写作对于学生的语文学习也具有重要作用，语文写作是锻炼学生语文文法疏通、句意畅达的重要训练。传统语文课堂中的语文写作练习，常常受到题材范围狭窄、老师批改主观性强等困难的限制，的这不仅限制了学生的思维能力，而且使学生难以对自己的写作水平有正确的认知。将混合式教学运用到高职语文写作中，教师可以利用“线上+线下”强化学生的语文写作教学，自动批改功能完成查漏补缺。通过线上教学工具对开展语文写作训练，可以合理规避上述困难。从线上与线下两个角度出发，利用线上教学工具搭建功能和自动批改功能，完成学生对于自己的查漏补缺和自查自省。首先，在线上教学当中，老师在课堂只需要向学生布置一个写作题目。之后学生可以通过网络信息技术的框架搭建功能，借助教师所提供的大致框架进行筛选写作，这样不仅能够充分发挥学生写作训练的主观能动性，还能帮助学生形成更为清晰的写作逻辑，真正可以实现深度化训练。其次，线下教学当中，学生可以根据系统中对已完成作业的批改情况进行初步分析，总结自己的优势所在以及不足之处。然后学生将系统中给出的问题的疑惑之处，在线下通过与同学沟通或者请教老师等方式，对知识进行二次消化。

四、实现在线智能评测与考试

人工智能技术的支持下，能够构建出一个智能化的评测系统，通过这一评测系统，能够实现对学习的各个环节的学习的评价与反馈，教师可以对测评的最终结果进行分析与总结，从而根据结果来制定出合理化的反馈内容，改进语文混合式教学中的问题与不足。借助人工智能的语言识别技术来检测学生的语文教学课文内容的朗读与背诵情况，对学生的语文朗读能力进行评估，最终得出具体的分数，找到学生在朗读与背诵的过程中存在的不足，对学生的朗读与背诵方法及时改进。同时，在测试中还可以设置一个统一的阅卷标准，通过智能测评能够分辨试卷的雷同，以防学生在考试中作弊，从而规范学生的考试行为。在试卷评阅的过程中，可以对数据进行分析深入研究，有助于教学方案的完善。

五、结语

混合式教学模式运用于高职语文教学中具有非常显著的教学成效，有助于实现高职语文教学资源的整合与运用，打破了传统教学单一的教学结构，使高职语文教学朝着智慧化的方向发展，为语文教学提供了强大的发展动力。因此，教师要最大限度发挥“线上与线下”教学的优势，挖掘更多有用的教学资源，为高职语文混合式教学服务。