抓住课堂生成资源，突破教学重难点

卢志璇

深圳市宝安区万丰小学

2019年我校加入了全国分享式教学联盟校，分享式教学创始人任景业老师多次到我校指导，任老师认为：分享式课堂老师要有四个意识，即让位意识，资源意识，问题意识，规则意识。我们要善于发现并充分利用课堂中的资源意识，发现好的资源及时表扬，树立典型，让典型发挥作用，就会出现更多的典型。

我自认为让位意识、问题意识、规则意识平常做的还不错，资源意识有些欠缺，老师也是人，也具有“好奇、好探究、好讲理、好分享”的四大天性，于是我就查找资料了解什么是资源意识，原来，这里的“资源”：既指经验、知识、技能、技术、机会、数据等信息类的资源。也含有物资、资本、人力、组织、实践等方面的资源，另外，还有一层意义，即是指自己的经验库中的知识，还包括他人的智慧，这里的“资源”是一切资源的总称。

了解了什么是资源，我就有了资源意识，我开始在我的课堂中有意识的关注各种资源，我发现利用好课堂学生生成的资源，对教学突破重难点的帮助很大。

在教学《梯形面积》一课时的感受最大，下面截取一个片段和大家分享：

蔡浩楠组：“两个一样的梯形可以拼成一个平行四边形，平行四边形的底是梯形的上底加下底的和，平行四边形的高是梯形的高，平行四边形的面积是底乘高，所以梯形的面积是上底加下底的和乘高除以2.”（有人摆、有人写、有人说、有人观察同学们的反应，我站在一边不说话。分享完，潘俊文举手示意，张铎城请潘俊文回答。）

潘俊文：我补充，“两个一样”应该是“完全一样”，平行四边形是由“两个”完全一样的梯形拼成的，所以梯形的面积是上底加下底的和乘高除以2。（“完全一样”和“两个”还用了重音，同学们发出“我赞同”的声音，我不说话。）

蔡浩楠：潘俊文，谢谢你的建议！

陈浩恩组：我们组是把这个梯形从中间剪开，也是平成一个平行四边形，也得到了梯形的面积公式是上底加下底的和乘高除以2.（有人摆、有人写、有人说、有人观察同学们的反应，我站在一边不说话。分享完，于爽举手示意，朱世鹏请于爽回答。）

于爽：“旁边的（指用两个一样的梯形拼成大平行四边形的推导方法）是用了两个梯形，所以要除以2，为什么你的只用一个梯形，也要除以二？”

陈浩恩：这里的除以2是把高平均分成两份！（同学们发出“我赞同”的声音，声音还没停，郭子涵已高喊。）

郭子涵：我们组也有一个除以2！但我们不说你们看（得意的看着大家）（边说他们组边上台，一人摆、一人写，两人观察，刚停笔，李云宁就示意要发言。）

李云宁：你们是把梯形变成了两个三角形，除以2是三角形的面积公式，你们这个是练一练的第1题。（全班爆发出热烈的掌声）

分享到这里，我顺势又请各个小组把三种方法除以2的区别在小组内加以对比讲解，引导学生深入理解推导方法。

纵观整节课，这里不失为一个亮点，是课堂学生生成的资源，是学生思维火花的碰撞点，学生在碰撞中自然而然的掌握了教学的重点、突破了教学的难点。