小学体育教学中进行游戏教学的策略研究

2021-11-12王少鹏

散文百家 2021年1期

王少鹏

河北省永清县第一小学

随着社会的发展和教育改革的进行，教育形式发生了翻天覆地的变化，从过去的“灌输式”教学到如今的快乐教学；从单一化的“填鸭式”教学到如今的多样化鼓励式教学。无论是教育理念，还是教学手段、教学形式、教学模式都有了显著发展。在这种情况下，小学体育教学也应采用快乐教学理念，实施趣味游戏教学，给予学生生动有趣的学习体验，从而改善教学现状，提高教学质量。

一、游戏教学在小学体育中开展的作用和意义

1.激发学生的学习兴趣。我国小学传统的体育课教学比较单调，老师会将学生要学习的动作一板一眼地教给学生，枯燥和乏味的动作教学无法提高学生的学习兴趣。小学生对新鲜的事物充满了好奇心，所以用游戏的方式很容易激发学生的学习兴趣，学生在做游戏的时候会全身心地投入游戏中，这样不仅能让学生学到更多的体育知识，还能让学生爱上体育课。

2.促进学生的全面发展。研究证明，在体育课中开展游戏教学不仅能提高学生的体育水平，还能促进学生全面发展。游戏教学能开发学生的智力，学生的智力得到了开发，就会在文化课以及很多方面呈现出良好的发展趋势。游戏方式还能培养学生正确的体育精神和竞赛精神，在游戏中，学生会对比赛有一个正确的态度，胜不骄，败不馁。因此，游戏教学在小学体育课中的应用能促进学生的全面发展。

二、当前小学体育游戏教学中存在的问题

1.教师对游戏教学的认知出现误区。游戏教学作为一种新型的教学模式，能够很好地激发孩子对体育锻炼的兴趣，但与此同时，许多教师对游戏教学的认识存在偏差，无法正视游戏在小学体育教学中的重要价值。教师对于游戏的引入和尝试都比较浅薄，不重视游戏的开发和研究，使得游戏成了课堂的一项点缀。

2.教师引入的体育教学游戏模式陈旧。许多体育教师认为，体育课堂本身课时相对较少，需要教授的任务较多。因此，关于体育游戏引入课堂的研究并不多，还有些教师只是单纯的借鉴其他教师摸索出的一些游戏模式。但有些游戏模式只适合低年级，不适合高年级。也有一些相对过时的游戏模式，与目前小学生喜欢的游戏方式是不同的。结果导致游戏、体育游戏与课程本身的黏合度不高，体育游戏的促进和创新作用不能有效发挥，学生本身参与游戏互动的意识也不能被有效调动。

三、体育游戏在小学体育中的运用策略

1.以直观类游戏引导学生学习进步。在小学体育课堂中，引入一些直观类的游戏对学生的学习有很好的促进作用，可以有效地调动学生的运动热情。因此，在教学中，教师可以借助直观类的教学方法，对一些动作进行展示和讲解，有效地激发学生的学习兴趣，使学生认真地参与到学习过程中，取得积极的进步。

以立定跳远为例。在教学过程中，这个动作本身比较枯燥，而且在发力方面有很多技巧，在学习的过程中，学生经常会学到但做不到。针对这种情况，教师可以介绍一些简单的互动游戏，比如石头、剪刀、布的组合，看哪个学生赢，哪个学生先跳，最后看谁先到达终点。这样一个游戏环节的引入，很好地激发学生参与运动的兴趣，在学生运动的过程中，他们会独立思考如何跳得更远，教师可以从侧面进行有效的观察和指导，并辅以动作演示，学生能迅速掌握游戏技巧，并能显著提高他们参与运动的兴趣。

2.通过情境游戏教学的方式进行课堂优化。在开展体育教学时，将体育教学应用到课堂中，能够确保课堂教学能够取得实效，但是体育教师需要对教学方式进行深入探索，通过不断创新教学手段不断丰富课堂内容，旨在拓展学生的视野，同时实现专业素养的提升，这是职业道德素质提高的重要途径，从而实现课堂教学结构的重构。基于此，情景教学的运用将为体育教学奠定了坚实的基础。小学阶段的学生喜欢玩各种游戏，更喜欢听各种童话故事，上课过程中注意力经常不集中，情景教学的出现能够很好地吸引学生的注意力，该方式主要是教师通过运用学生熟知或者感兴趣的内容，在上课之前设计课堂情境，这样一来通过这种教学方法能够进一步激发学生上课的情趣，满足学生的好奇心，在教学过程中教师还可结合其他学科创设情境，能够在体育课堂上取得良好的效果。这不仅使学生上课的积极性得到了充分调动，还能够高质量的完成教学目标，从而最终实现学生的全面发展。

3.根据实际情况调整游戏内容。为了保证体育游戏真正发挥作用，一方面要对游戏内容进行设计，另一方面还要在游戏开展的过程中，不断根据课程开展情况进行调整。每一个小学生的实际情况都有所差异，这种差异包括了生活习惯、性格和家庭教育等。所以，教师在课堂上开展体育游戏的过程中需要时刻关注学生的身体状况，如果游戏内容超出学生身体承受的范围，需要进行合理的调整。例如，在开展接力赛的过程中，如果学生接力过程中出现体力透支的情况，可以让他转变角色担任游戏裁判，一方面确保了体育游戏的安全性，另一方面还保护了学生的心理健康。