在初中物理教学中培养学生的创新能力

2021-11-12李小恒

散文百家 2021年1期

李小恒

河北省唐山市滦南县第三中学

随着教学改革的不断进行，初中教学的环境已经发生了转变，学校更加重视学生对知识的灵活运用。物理作为科学性学科，其教学目标不仅仅是让学生掌握基础知识，更重要的是培养学生的物理思维，使学生在学习物理的时候善于独立思考，有创新精神。除此以外，对学生来说，学校也需要重视学生的实践能力，让学生能够将学习的知识运用到生活中，解释生活中的现象。因此，教师需要认真了解学生的学习现状，进而结合学习内容开发趣味教学活动，进而开发学生的思维能力，使学生有自己的思考，学会创新。

一、目前我国初中物理课程存在的问题

1.部分初中学校不重视物理课程。在现阶段的初中教学中，物理学科的分数没有语数外的高，因此，有很多老师依然将物理教学作为小学科，导致在教学中，过于强调语数外的教学地位，而忽视物理的正常教学。对于物理课程，每星期学习的时间段且间隔时间长，这就会使学生在学习的时候比较零散，无法整块的学习，不利于学生思维的锻炼。

2.初中物理教师思路过时，教学方式单一。在目前，初中物理教学还不够成熟，大多数教师都停留在应试教育的阶段，对于一些物理公式，教师要求学生死记硬背，在做题的时候会套条件即可，学生对于公式的掌握不够深刻，同时学生没有机会对公式进行验证，这种单一的教学模式不利于学生学习物理。

二、初中物理教学培养学生创新能力的策略

1.立足学科特点，注重发展创新思维。在初中物理教学课堂上，教师需要重视学生的直觉思维，按照学习物理的潜在规律展开教学，同时也需要突破传统思维模式的限制，在这种教学方式下，使学生的学习思维具有灵活性与创造性，在思维方式上有巨大的突破。除此以外，教师也可以采取联想法、图像处理方式等多种教学模式，在使学生牢固的掌握基础知识的基础上，不断提高学生学习物理的创新能力。例如，在初中物理教学中，有一个教学实验是测定滑轮组机械效率，学生依据实验书的实验设计进行实验操作，然后教师可以提出这样的教学问题：在没有刻度尺只有弹簧测力计的前提下，怎么样可以准确的测出机械效率，在这样的情况下，怎么设计实验，实验结果怎么处理。在开展这个实验的时候，学生需要结合实验结果进行描点画图，对数据进行处理，这样的过程可以锻炼学生的学习思维，结合图形与数据加强对实验的理解。图形与数据结合分析实验的方式是一个比较科学的物理学习方式，是有利于学生创新思维发展的。

2.注重学生合作探究，激发学生学习兴趣。在学习物理的时候，兴趣是引导学生学习效率提高、创新思维提升的最好方式。物理是一个科学性比较强的学科，对初中生来说，难度比较大，逻辑性比较强，在思考的时候，使用合作探究的方式，可以让学生之间的思维进行碰撞，有利于激发学生的创新思维。学生在合作中可以相互促进，相互启发，在这样的氛围中，可以不断提高学生的学习兴趣，使学生的综合水平得到提升。同时也可以激发学生的求知欲，让学生之间通过合作进行深入研究，在合作中提升自身能力。例如，在物理教学课堂中，教师可以结合学生的学习情况，结合自己的教学经验，围绕学习内容为学生布置相关问题。比如，在学习与电路有关的内容的时候，教师可以提出这样的问题：“为什么小鸟站在高压线上却不会电死？”让学生分成小组进行讨论。教师可以先讲解电路的基础内容，告诉学生在通过电流的时候需要满足两个条件，也就是存在电压，且是闭合回路。让学生依据这个思路展开思考，深入分析了解小鸟为什么没有被电死。对于这个问题，不仅可以激起学生对电这一章内容的兴趣，而且在学生之间的探究中，不断拓展思维，激发创新能力。

3.引导学生做好物理实验，培养学生自我创新能力。初中物理是一门实验结合理论开展的教学，一切物理结论均是由前辈经过实验得到的。在学习的时候，教师需要突出实验的重要性，引导学生积极的开展物理实验，在实验中不断地验证物理结论。进而培养学生的实验意识，提升学生学习物理的科研精神，增加学生的动手能力，使学生在实验中直观的观察实验现象，进而提升自己的创新能力，不断提升学生的综合水平。在开展章节实验的时候，教师可以对实验进行科学合理的改进，让学生在实验中自己发现问题，进而激发学生的学习欲望，深入研究实验中最合适的实验条件，增加对实验的理解。同时教师也需要在实践中不断引导学生的创新意识，给学生实验内容，让学生自己探究实验条件，不断改进之前落后的实验步骤，激发学生的实验潜能。例如，教师在讲解平面镜成像这一章节的内容的时候，教师可以让学生分成几个小组，让学生结合自己生活的经历，结合教学内容提出有关的问题，然后利用这些问题设置实验内容，并通过科学合理的实验进行验证。在实验的时候是使用平面镜比较好还是使用玻璃比较好？如何准确的确立成像的位置？怎么验证镜子是垂直放置的？这些问题都可以作为实验的准备阶段，让学生对实验条件进行完善。学生对这种实验会很有兴趣，会主动加入思考，不断提出自己独特的见解，完善实验条件，这个过程就是学生创新思维不断提高的过程。