浅谈初中班主任教学工作

邓凤文

防城港市第三中学

简单来说，班主任在学生的学校生活中有着重要的地位，班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。尤其是初中的学生阅世不深、缺乏自制力，所以班主任在学生的个体发展中有不可替代的作用。而班主任如果能够提前明确自己的教学方向，不仅教学工作会进行的非常顺利，也更有利于学生的个性发展。因此，笔者在下文中提出了自己的几点心得。

一、从学生的心理方面进行班主任教学工作

就现在来说，健康的定义不仅仅是身体健康，还有心理健康。培养学生良好的心理素质是现代社会对教育提出的必要要求。但在之前大部分的班主任教学工作进展中，班主任往往注视着学生成绩的高低、品行的优劣，而忽视了学生的心理健康教育，甚至把心理问题当作品德问题来对待。对于初中生来说，学生正处于青春、热血、讲义气的时间段，学生并没有形成正常的价值观，心理也不完善。所以班主任心理方面的教育引导是非常重要的。[1]

例如，如果有学生因为考试不理想而表现得情绪低落、手足无措的时候，班主任可以询问学生家长近期是否给学生太大的压力而导致学生情绪不稳定或者将学生单独地叫到办公室进行开导疏通学生的心结并鼓励学生，给学生足够多的信心。再比如，班级在进行选举班干部活动的时候，有的学生在小学一直是班干部，而进入中学后没有评选上。这样的学生在面对这样的挫折时会有更加强烈的失落感，进而一定程度上挫伤了其学习的信心和决心，也开始怀疑在以后的班级活动中是否再有机会展示过去的工作管理能力。对于这样的学生班主任应该在班级活动中着重注意，尽可能地让学生展示自己的工作能力。再比如有些学生因为内向孤僻而不能够很好地融入到班集体中，对于这样的学生他们在学习生活中碰到的问题不会和同学商量倾诉，需要班主任主动地和他们成为朋友，定期地询问学生的情况或者问其他的学生最近该学生有什么异常，以便能够及时地注意到该学生的心理变化。除此之外，班主任也可以定期地进行心理辅导教育和健康咨询，为学生的心理健康保驾护航。

二、从学生的成绩方面进行班主任教学工作

在学生的学习生活中，学习成绩占据了最大的一部分的比重，无论是教师还是家长都认为成绩是非常重要的。教师在教学过程也更重视成绩好的学生而轻视成绩差的学生，这就导致了好学生被教师树为典型榜样，他们的缺点被成绩掩盖；而成绩差的学生常常被用来当作坏典型，被用来杀一儆百。这样产生的负面影响很大。所以，班主任成绩方面的正确引导是非常重要的。

比如，在进行学校运动会的时候，班主任可以比赛前鼓励大家都去参加，在比赛后无论有没有获得胜利都要对代表班级参加运动会的学生提出表扬，而不是认为某个学生学习成绩不好，就不让其参加学校活动或者即使该学生其他地方取得了某项成就也不进行表扬。再比如在平时，班主任可以专门开一个以“成绩”为主题的班会，面对面地和学生讨论成绩这个问题，班主任可以在班会上传递给学生这样的一个信息“作为一个中学生，成绩是非常重要的，但是成绩的好坏并不能代表着这个学生的本质好坏，一个人的人生价值也并只不是用成绩衡量的。所以现在努力做好自己应该做的事情就好”。或者班主任也可以举办一个活动，让每个学生在固定的时间找班主任谈论关于学习方面的问题，通过和学生谈心的方式来了解学生在学习上的拦路虎，再与任课老师谈论解决方法，让学生能够在更加舒适的环境下进行学习。

三、从学生的纪律方面进行班主任教学工作

夸美纽斯说过“学校没有纪律便如磨坊没有水”，对于中学生，他们没有进入过社会，但是由于满腔的热血和青春，叛逆心理是非常强烈的。所以班主任在纪律方面的引导是非常重要的。

例如，在教学工作过程中，为了工作能够顺利地进行，班主任会以朋友的身份和学生进行交流，但是这不能够作为学生犯错时班主任可以原谅的理由，班主任在一开始接手学生的时候就应该表明自己对于不遵守纪律的学生的态度，将学生想“犯错求情”的想法扼杀在摇篮中。再比如，班主任可以定期地举办关于“纪律”主题的班会，在班会上朗读学生纪律守则，让学生对于每一条要求都能够熟记于心。学生每次犯错都是有前兆的，班主任可以平时注意学生有没有异样，对于学生的一些不同于平常的行为，提前介入去了解情况，以正规的方式去帮助学生解决问题，而不是让学生通过幼稚违反纪律的方式去自己解决问题。

班主任是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者，也是学生在人生中的一个启明灯，起着重要的作用。所以班主任在进行教学工作时可以借鉴笔者在上面提到的从心理方面、成绩方面、纪律方面三个方向进行初中班主任的教学。