关于传统文化与幼儿园教育活动的融合微探

邹美琳

赣州市会昌县右水中心幼儿园

幼儿园阶段是孩子一生之中形成重要意识、行为、品质和能力的关键时期，很多的优秀传统文化，如戏曲、水墨画、剪纸以及启蒙文学作品等，对幼儿智力的开发以及良好道德品质的培养都有极为重要的促进和推动价值。因此，不少幼儿园将传统文化纳入学前教育的范畴，并由此展开了关于传统文化与幼儿园教育活动融合的探索，以下本文就来结合笔者自身的教育经验稍作分析，望能抛砖引玉。

一、将戏曲融入幼儿园教育活动中

戏曲是我国特有的一种艺术表现形式，它起源于原始的歌舞，是历史上具有综合舞台艺术性和欣赏性的艺术创造之法。在岁月的变迁中，它经过长期的演变、完善和发展，逐渐形成了几个不同的派系，如京剧、越剧、黄梅戏、评剧和豫剧，其中，最为知名的一种要数京剧。很多幼儿园小朋友曾受到父母的熏陶，可能在电视上或者是舞台剧中看到过京剧，留给幼儿最深刻印象的，要数京剧艺术表演者满脸的油彩，这些五颜六色、夸张搞怪的面部绘画形式，在京剧中我们统称为“脸谱”。幼儿教师可以在上课前，给孩子们搜集一些具有代表性的脸谱，并告诉他们不同的脸谱对应的人物性格、角色的定位，比如，白色为主的脸谱，往往代表奸诈、狡猾，而红色为主的脸谱，往往代表忠贞、勇武，黑色往往是正义、正直、刚正不阿的代表等等，教师在引导幼儿熟悉了每种颜色代表的人物性格、品质后，可以展示一些精美的脸谱，倡导幼儿临摹，其次，主张孩子们自己根据想象和联想，创造自己喜欢的脸谱形象，培养幼儿的思维创造力，更使得孩子们多一些对中华传统文化的了解，让传统文化教育落到实处。

二、将美术剪纸艺术融入教学活动

幼儿平时的动手操作兴趣就很强，非常喜欢摆弄和拼接教室里的积木或者魔方，在他们的无穷想象之下，总是可以创造出多个趣味丰富的小世界。而基于此，幼儿教师就可以将传统文化艺术——美术剪纸艺术融合进入学前教育活动中，组织美术手工课，给幼儿准备一些彩纸、小剪刀和胶水等物品，告诉幼儿剪刀的正确使用方法，并且确保每一把小剪刀在一节课结束之后都可以完璧归赵，消除幼儿不当使用剪刀的校园安全隐患。另外，在课堂上，幼儿教师可以首先向大家展示一些教师自己动手剪制的彩纸工艺品，或者是网络上其他同龄孩子动手剪制的手工艺品，以此来激发孩子的美术学习和创造兴趣，活跃幼儿的思维，开发幼儿的智力，促进幼儿手脑之间的协调发展，也让幼儿进一步增加对传统文化——剪纸艺术的理解，让民族自豪感和民族艺术弘扬的使命感深深烙印在幼儿的心中。

三、将水墨画融合幼儿教育活动中

水墨画是利用毛笔蘸墨和调墨，并配合以不同的水墨作画方式，而形成于宣纸上的画作，它具有极为长效的保存优势，很多国内优秀的水墨画画作，即便是从几百年之后的现在观看，依旧是栩栩如生，色彩斑斓。其中，在我国的不同时期，更留下了很多的水墨画作画大师的名字，如吴道子、阎立本、张大千、齐白石等。虽然幼儿时期的孩子们还不能理解很多深奥的作画技巧，但通过将水墨画与幼儿园教育活动进行结合，则可以帮助幼儿从小了解国画，为国画而骄傲和自豪，我们也希望能够通过此种艺术熏陶，让幼儿形成对艺术的追求和向往，提高水墨画的学习力。比如，上海美术电影制片厂就曾在上个世纪创造过很多水墨画动画，如《大闹天宫》、《人参娃娃》、《济公斗蟋蟀》以及《葫芦兄弟》等，动画创作者对每一帧的用心和专注，成就了那个年代动画史的经典，它在吸引幼儿观看和学习上有着明显的效果。

四、将优秀文学作品融入教学活动

很多优秀的文学作品，如《弟子规》、《三字经》、《千字文》等也属于传统文化，这些文学作品不仅向中华儿女诠释了仁、义、礼、智、信，更融合了人们对自然、对万物的理解，在启发幼儿形成良好的道德品质和行为素养方面，有着重要的教育价值。比如，《三字经》中的“融四岁，能让梨。”就包含了三国时期的一个典故，即“孔融让梨”的故事，而这个故事就告诉了我们中华儿女要谦让、团结和孝敬父母，而如果每位孩子都能从小懂得这个道理，并且用实际行为去规范自己，那么我们的社会，我们的国家和民族将会更加和谐，稳定，繁荣，昌盛。这也是我们将优秀传统文化作品与现代学前教育进行融合的初衷。

传统文化不仅在古老的年代光彩夺目，在当今时代，也是熠熠生辉。作为中华儿女，肩负继承和弘扬传统文化的责任和使命。基于此，本文论述了优秀传统文化与幼儿园教育活动融合的相关策略、途径，希望可以助力幼儿健康发展，提升幼儿综合品质和素养。