初中语文课堂中提升学生写作能力的方式及策略

邓健文

清远市阳山中学

在初中阶段的语文教学中，写作能力是其中十分重要的环节之一，但部分学生在面对写作时往往无从下手，长期面对这种情况导致学生害怕写作、抗拒写作。在教学过程中提升学生的写作能力，首先便需要教师能够在课堂中对学生进行充分的了解，针对写作问题展开分析，对自身教学方式及教学观念进行针对性的转变，逐渐形成良好的引导措施，激发学生写作兴趣的同时稳步提升学生的写作能力。

一、组织学习活动，激发学生写作欲望

在日常教学中教师通过对学生的观察发现，部分学生对语文学科的写作兴趣相对较低，在进行写作任务时也会因无从下手导致缺乏积极性，在日常学习中也不会针对自身写作能力进行训练和培养，对学生写作能力的发展造成了一定的阻碍。[1]因此，教师在教学过程中想要提升学生的写作能力，首先便需要通过多种方式激发学生的写作欲望，使写作的重要性及意义能够进入到学生的视野中，引导学生对写作能力及写作目的进行提升和明确，促进学生写作能力的发展。

例如，在日常教学过程中教师便可通过组织写作比赛、故事大会等学习活动引导学生进行实践。在进行学习活动设定的过程中教师可给出较多的写作方向及写作内容如《生活中的一件小事》《梦想和xx》。学生在面对教师给定的题目时能够以较为主动的方式对想要表达的内容进行思考，此时教师便可为学生预留一定的思考时间并引导学生展开写作。学生在教师的要求下能够对自身掌握的知识进行充分的运用，在学生写作结束后教师可将学生的作品进行批阅，将其中较为优秀的作品进行展示和表扬，以供其他学生进行模仿和解析，促进自身写作能力的提升和发展。在这样的教学活动中学生能够受到竞争氛围的影响，积极参与到写作过程中，并能够运用自身掌握的知识对思想和故事的内容进行充分的表达，提升学生写作积极性的同时为改善写作弊端进行铺垫。

二、写作技巧教学，提升写作能力改善写作内容

在教学过程中提升学生的写作能力，仅仅让学生能够对写作感兴趣是远远不够的，教师在教学过程中还应帮助学生掌握良好的写作方式，对诸多写作技巧及表达方式等进行理解和应用，丰富学生的写作内容，优化学生的写作能力使学生能够在写作过程中通过知识的运用正确表达自身思想和情感，提升写作内容的层次性。想要完成这一目的不仅仅需要教师的教学和讲解，还需要通过正确的方式拓展学生的写作素材。

例如，在对《藤野先生》进行教学的过程中，教师便可根据文章中的写作方式进行教学，引导学生对叙事及人物的描写能力提升。通过教师对文章内容的讲解及写作方式的介绍，学生能够以较为简单的方式展开学习，在学习过程中跟随教师的引导拓展自身写作方式，掌握一定的写作技巧，在后续的写作过程中能够通过回忆进行运用，提升学生的写作能力。教师在进行教学的过程中还应为学生进行写作素材的积累，对文章中的成语如忍俊不禁、愣头愣脑、游玩嬉戏、奇山秀水、清逸奇丽、等词汇进行摘抄和记忆，在写作过程中进行运用能够在一定程度上提升写作质量，促进学生写作能力的提升和发展。

三、正面文章评价，鼓励学生写作完善写作内容

在传统写作内容评价中，教师对学生的作文并不会进行针对性的评价和不足的表达，仅仅是通过一个“阅”字便草草地结束。这种评价方式对学生写作能力的发展并无益处甚至造成了一定的影响，学生用心地写作进行上交，收到的回馈仅是教师的“阅”。这也导致了学生面对写作及写作过程中的心理变化，认为内容仅仅是用来表达自身完成写作的工具，并不会进行投入的写作。因此，教师在教学过程中应充分转变写作评价的方式，针对学生写作的内容指出不足，对优秀的地方进行鼓励和认可，使学生能够在教师的反馈下积极完善写作中的不足和缺陷，提升写作能力。[2]

例如，在《背影》教学后的读后感评价中，教师便可根据学生不同的思想和文章表达的情感进行针对性的评价，帮助学生完善自身不足，对学生表达有问题的地方进行标注和批改，使学生能够感受到教师对自身写作内容的重视。在发现学生写作内容相对完善结构也较为清晰时，教师应通过积极正面的语言进行鼓励，使学生能够在后续的写作过程中积极进行自身知识的运用。

在初中语文教学中提升学生的写作能力，需要教师通过正确的方式激发学生的写作欲望，帮助学生掌握写作方式并引导学生逐步进行完善，使学生在初中语文课堂中以较为积极的情绪进行知识的学习和积累，在写作中进行灵活且正确的运用，培养学生语文学科的写作能力，促进语文综合素养的发展和进步。