小学语文课程改革问题研究

2021-11-12张艳

散文百家 2021年1期

张艳

三门峡市实验小学

当前新课程的实施对于小学语文课堂教学提出了全新的要求，老师需要对小学语文课堂进行进一步的升华，进而让学生拥有良好的成长空间和自我学习的机会。对于小学语文课程改革教育的内容和相关的方法以及教学的评价等进行创新，是当前面临的问题之一。

一、当前小学语文课程改革存在的问题

1.观念相对陈旧。一些中小学的地方领导对于新课程的认识存在思想上的不重视。同时，在一些小学语文的课堂中，有一部分教师和教研员认为新课程的改革实际上就是使用新教材。这种错误的观念会导致穿新鞋走老路的现象发生。部分老师对待新课程的改革态度消极，因循守旧，缺乏对于新课程改革相对全面的理解。综合来看，思想观念的陈旧是小学课程改的阻碍之一。

2.教师自身改革力度不足。本次新课程改革的根本性目的是为了每位学生的发展，因此从课程改革来看，关注学生的发展是基本的理念。相对于课程改革，很多教师自身存在一定的抵触观念，由于教师更习惯以以往的授课方式。在接受新课程改革时，往往是只简单的进行教学改革的培训，领取一些手册，最终改革的落地权利并没有被教师所掌控。新课程改革更多的是开放性课程，可以让教师参与到教材的编写中来。但是很多教师并没有编写教材的经验，也没有开发课程的经验，对于本来已经非常繁重的中小学教师来讲，参与到课程改革无疑是工作量更加繁忙。大部分的新课程改革在实际的执行中可能更多的是流于形式。新教材往往形式多样，教学形式的多样化使得教师的课前准备时间增加了，甚至对教师的体力提出了挑战。因此，教师本身改革力度的不足会阻碍新课程改革的推行。

3.现实的落差。从新课程改革的本质来看，它更加注重学生的个性化发展，这就需要老师对于每个学生更多的关注，同时给与足够的个人发展空间。在小学语文课堂中，如何让学生更好的适应语文课堂的节奏，同时在语文课堂中学习到国学的经典，文化写作的综合能力等。都需要新的课程改革去解决。目前我国中小学班级大部分在50-60人左右，由于老师的大部分学生会用在补差上，因此无法关注所有学生的个性化发展。但是新课程改革又要求教师对学生的综合信息进行考核，更多的实行因材施教，这就会造成老师现实中无法将精力用于所有学生。会让老师在新课程改革目标落地时，存在一定的现实落差。

4.教育科研急功近利。中小学教师除了完成必要的课程授课以外，还应当进行教育科研工作。在教学科研中，中小学的领导更多的是希望老师能够快速的出一些成果更加追求宣传效应。而教师在进行科研过程中，从项目的开题论证到课题的真正展开以及课程的调研分析，总结报告的撰写，对于大部分青年教师来讲，都属于摸着石头过河，相对的经验匮乏。这就会造成在领导压力下出现教育科研记功近利的现象。部分科研项目，科研论文存在灌水等情况，为了完成相关的科研指标，老师的授课任务相对繁重，这就会造成在科研上的力不从心，最终仓促完成。

二、解决小学语文课程改革的对策

1.改革学校管理制度势在必行。课程改革的实施必须“以课程为载体，以活动为纽带，以科研为手段，以规范化的工作规程为保证”，只有合理的制度保障才能够促使课程改革顺利的推行，综合来看改变传统的落后管理模式和不合理的规章制度已经迫在眉睫，本文建议推行民主科学的管理方法，促进专业教师的成长在这个过程中应当加强，对于农村教师的政策倾斜和资金投入，确保所有的孩子都能够接受良好的教育。

2.加强对教师的培训。新的课程改革会在实施过程中遇到一部分的阻力。究其原因，是因为教师对于新课程改革的认识度不够，因此应当加强对教师的培训。提升教师对于新课程改革的深度和高度的认识，鼓励专家深入到一线教学中提出切实有效的教学改革方案，这样实现专家和一线教师的全方位一体化改革，通过对于老师的培训，实现最终的教学改革目的。

3.倡导发展性评价。教学改革的成果只有通过客观的评价才能实现。如何改变原有的一张卷子评价方法实现多维度，多层次的评价，需要教师在学生的发展过程中进行记录。同时鼓励学生进行全方位的素质发展，这样才可以在语文课堂中培养出更多的优秀的学生。

4.推行逐步稳健发展。任何改革想要快速取得成功都是不可能的。对于小学语文课程的改革也要逐步推行，稳健的进行相应的改革。一方面让学生能够适应全新的改革内容，另一方面，老师在改革过程中也能够更好的进行经验总结。因此，对于小学语文课程改革不能操之过急，不能急功近利。必须一步一个脚印来推行相关的改革。最终达到改革的目的。