初探小学语文主题阅读教学策略

2021-11-12徐萧

散文百家 2021年1期

徐萧

广西玉林市陆川县乌石镇蒙村小学

主题阅读的目的性强，主题鲜明。在每个主题阅读学习中都蕴含着一定的精神思想，使小学生们潜移默化的受到影响，能够帮助学生们拓宽阅读思路，学以致用，付诸实践，提升素养。通过主题阅读的强化来培养学生的阅读兴趣与阅读能力，并为写作搭设积累的平台，让学生能够在写作中有话可说，有理可据，有所感想，有所感悟，让学生们的阅读更有效率。

一、关于主题阅读的概念以及运用价值

“主题阅读”围绕一定的主题，将多篇文章多个角度整合在一起，在多个文本交融的品读过程中实现主题意义的构建。在将主题阅读运用于小学语文的整个教学过程中，始终是围绕教材及学生来设计的教学活动，可以有效增加学生们的阅读量，丰富阅读视野，促使小学生们可以积极、主动地参与到整个语文课堂教学中，促进师生交流。除此之外，“主题阅读”这一教学模式符合学生们核心素养的发展，能够让学生们在阅读教学中学会从整体的角度看待问题，鼓励学生们终身阅读，培养学生爱文字的热情。

二、如何在小学语文教学中充分运用主题阅读教学

1.综合考虑，选定阅读主题。

在主题阅读教学过程中，根据小学生们的特点和教材内容选好主题具有十分重要的作用。只有选定好阅读的主题，才能引导学生们围绕主题去深度开展阅读学习，帮助学生们快速把握文章的主旨内涵。但由于小学阶段的学生受到年龄等因素的限制，他们的知识积累、阅读能力等等方面还比较薄弱。因此，小学语文教师要结合教学实践综合考虑，坚持学生为学习主体的同时充分发挥教师的主导作用，确定好阅读的主题。

例如，在学习三年级下册《燕子》的阅读中，教师可以引导学生们细细品味课文中的精彩片段，开展美育教育，培养他们的审美，激发他们对大自然的热爱。具体来说，首先教师可以对学生们的朗读进行指导，让学生们对课文内容有一定的了解。随后，语文教师可以给学生们布置一些学习任务，通过小组讨论，综合小组成员的建议，选定几个主题，接着再由全班进行投票选举。比如，通过探讨后，在语文教师的引导下加深对文章内涵的感悟，最终选定最符合文意的主题：亲近自然，拥抱自然。当再次深入阅读时，引起了学生们的深思和热烈的讨论。

2.优化方法，提升阅读效率。

在运用主题阅读教学时，教师要对阅读的方法进行创新性的探索，对学生的学习情况进行细致的调查，以学生的表现情况、反馈为根据对方法进行调整，从而引导小学生们可以快速融入到阅读情境当中。比如自小组合作、自主探究、课堂演绎、阅读展示以及游戏竞赛等等形式都属于主题阅读教学方法的运用，语文教师可以对各种阅读方法展开优化的配置。

比如在学习完三年级上册第二单元的内容后，语文教师可以就“你还阅读过哪些关于秋天的文章？”为题，鼓励小学生们进行交流、探究，通过利用小组合作的方式引导学生们对关联文章进行探究式的阅读，不仅使学生们对课内文章有了深入了解，而且让小学生们的阅读视野进一步拓展，开拓思维。最后，当小组学习结束时，语文教师还可以组织学生们派出小组的代表来总结小组的观点，对阅读的文章、书籍进行分享、推荐，并鼓励学生们进行小组间的互评，在有效的互动当中激发他们阅读的热情。在整个交流、分享当中，小学生们充分扮演者课堂学习的主角，在不断探究、突破获得成功喜悦。

3.读写结合，获得思想的启迪。

主题阅读的核心是“读”，通过提炼单元的主题，鼓励小学生们结合教材内容开展大量的课外阅读活动，促使小学生们尝试多样化的阅读形式，感悟文章的主题，感受文章的精髓。为此，小学语文教师一方面要培育学生们语言文字的品味，帮助学生们全面提高自身的语文综合素养，另一方面也要注重将“读”与“写”相结合，因文而异，通过运用丰富多样的“写”的形式来加深小学生们对阅读内容的认知，领悟主题阅读的内涵，获得思想的启迪。

例如，在教学《带刺的朋友》一课中，我引导小学生们仔细品位第十自然段的内容，引抓住段落中的一系列动词，如“爬”、“归拢”、“打滚”、“扎”等等，从字词中感受到小刺猬偷枣的高明之处，并从中习得一些写作方法。接着，我通过读写结合，鼓励小学生们写一写自己玩过的游戏，并尽可能多地对动作进行细致的描写。通过将已有的教学资源与学生们的生活相结合，充分调动小学生们的积极情感。除此之外，教师还要引导小学生们通过本单元的主题，认真体会作者情感，引导小学生们做生活的主人。