后疫情时代大学生法治文化素质线上培育研究*

唐圆梦

（南华大学,湖南衡阳 421001）

我国自党的十八大以来开始进入了全面依法治国的新时代，为了顺应时代发展的新趋势和国家治理的现实需要，及时对大学生进行法治文化素质培育，把大学生培养成为符合国家和人民需要的全面发展的栋梁之材，就显得极其重要与紧迫。在新冠疫情得到了基本控制，但并非完全消失，甚至随时可能零星式爆发的后疫情时代，[1]高校大学生法治文化素质线下培育如何转型，线上培育又怎样顺应而生，实现与线下培育的有效衔接，进而深入推动大学生法治文化素质的培育理念和方式的改革，这是一个摆在我们面前急需解决的重大理论问题和现实问题。

一、后疫情时代大学生法治文化素质线上培育的意义分析

认同内化社会主义法治文化，坚定维护社会安定团结是爱国主义的重要内容，习近平总书记在很多场合多次指示，在新时代我们更加需要“建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家，加大全民普法力度，建设社会主义法治文化”。[2]党的十八大以来，党和国家越来越重视全面依法治国，提高全民族法治素养，而依法治国方略能否真正贯彻执行，大学生法治文化素质是一个至关重要的因素，当代大学生是民族的脊梁，是推进全面依法治国的希望所在，他们的法治文化素质如何，将直接影响到我国全面依法治国的进程。

在新冠病毒肺炎疫情仍然时常反弹的情形下，大学生法治文化素质培育面临着复杂考验与新型挑战，传统的教育教学形式亟须线上教学来配合，甚至不排除完全使用线上教学。疫情促使大学生法治文化素质培育工作的内容、形式、载体、话语、环境等都发生了变化，倒逼教师要及时实现新的教学思路及学习模式的转型，要顺势而为，驾驭时机，因势利导，变被动为主动，创新教学与培育手段，努力摸索出一条既能适合疫情防控需要又能促进大学生法治文化素质提高的培育新机制，力求达成培育方式多元立体、培育话语通俗易懂、培育内容正确全面、培育载体先进新颖。本研究对于深化法治文化教育教学改革，全面提升大学生法治文化素质，具有重要的理论意义和实践意义。

（一）理论价值

本文通过对法治文化的理论来源及其后疫情时代法治文化素质培育面临的有利条件与存在的问题进行分析与思考，在理论上发展了马克思主义人的全面发展理论、马克思主义法治教育教学理论和思想政治教育理论，深化了马克思恩格斯以及中国共产党人的法治文化思想，创新了法治文化素质培育理论和培育机制，促使了中国法治观进一步丰富，促使了社会主义法治国家的文化底蕴进一步彰显。

（二）实践价值

新冠疫情和互联网技术给传统教育实现向线上教育转型提供了巨大可能和充分空间，线上教学模式已经成为师生乐意接受的一种新型教学模式，法治文化线上教育也被许多高校所采纳。本文以高校法治文化教学为主线，以大学生法治文化素质培育为主题，深入探究后疫情时代大学生法治文化素质线上培育的价值和意义，仔细分析培育新方法和新手段，紧密联系微信、QQ、学习通、雨课堂、腾讯课堂等在线教学载体，促进优质的法治文化教育资源在全国范围内的高校共通共享，推动后疫情时代线下教学与线上培育能有机融合和无缝对接，这有助于在新形势下提高大学生法治文化素质培育质量。

二、后疫情时代大学生法治文化素质线上培育的目标与内容

（一）后疫情时代大学生法治文化素质线上培育的目标

面对持续时间长的新型冠状病毒肺炎疫情这一重大突发公共卫生事件，我国大学生的学习方式及时转变为线下线上有机融合学习。在当今已进入“后疫情时代”的大背景下，本文力图通过对大学生法治文化素质线上培育的时代背景、理论来源、培育现状、大学生心理机制等分析，探寻后疫情时代法治文化素质线上培育存在的问题，找到相应的解决途径，帮助大学生增长法治知识，培育法治情感，锻炼法治意志，践行法治行为，为“后疫情时代”大学生法治文化素质在线培育提供理论参考依据和实践教学借鉴。

（二）后疫情时代大学生法治文化素质线上培育的内容

1.概念界定与理论来源

通过分析总结其他学者的前期成果，对后疫情时代、线上教学、法治文化素质进一步进行概念界定，同时阐述了本研究所依据的理论基础，为本论文的整体研究打好基础。后疫情时代指的是在国家强有力的防控机制下，新型冠状病毒肺炎疫情虽然尚未完全消失但得到了有效遏制，已经不会大面积影响人们日常工作、学习与生活的阶段。线上教学是一种以大数据、互联网为基础，依靠现代媒介技术运用为支撑来进行双向交流和反馈的教学方式，如微课、学习通、MOOC、雨课堂、翻转课堂、腾讯课堂 、智慧课堂等。法治文化素质，就是主体运用法治文化知识来认识和处理法治事件的品质和能力。马克思主义人的全面发展理论以及法治文化教育思想构成了大学生法治文化素质培育的理论依据，西方布鲁姆掌握学习理论、5W传播模式理论、关联主义学习理论是大学生法治文化素质培育有益的理论借鉴。

2.后疫情时代大学生法治文化素质线上培育的重要性和紧迫性

一是防控新冠疫情的迫切需要。部分大学生法治观念淡薄，不能严格遵守疫情防控法纪法规，给疫情防控带来安全隐患；后疫情时期会面临疫情零星暴发，导致中高风险地区高校线下法治文化素质培育无法正常开展，为了确保疫情防控与法治教学两不误，必须实行线上培育。二是培养新时代现代化合格人才的前提基础。大学生不仅要精通专业知识，而且要掌握法治文化等人文内容，高校要帮助大学生坚定法治信仰、树立法治观念、践行法治行为。三是深化高校法治文化教育教学模式改革的必然趋势。传统的高校法治文化教学仅仅局限于“思想道德与法治”课中十几个学时的课堂教学，这对于大学生的法治文化素质培育而言存在巨大的差距，在信息技术飞速发展的时代，必须适应信息化教育变革的需要，建设智能化法治校园，建设立体化的培育机制以及智能化的教学、管理与服务机制。四是全面建设社会主义法治国家的必然要求。当代大学生是民族的脊梁，是推进全面依法治国的希望所在，他们的法治文化素质如何，将直接影响到全面依法治国的目标能否如期实现。

3.后疫情时代大学生法治文化素质线上培育的现状分析

目前全国已有1200多所高校应对疫情开展了“思想道德与法治”课线上教学，参与的大学生有1000多万人，线上教学提升了高校法治课教师的信息化教学能力，促进了教育形式多样灵活，极大缓解了大学教室的超负荷状态，有效利用了教学资源，增强了大学生法治文化主体学习能力。同时，线上培育存在诸多问题或不足，主要表现在：线上法治文化素质培育要素欠缺，法治文化教育的内容不全面，培育形式单一，网络不畅时有发生，师生情感交流不足，实践性活动无法深度开展等。

4.后疫情时代影响大学生法治文化素质线上培育的心理机制分析

认同导向机制侧重方向引领，帮助大学生树立法治价值目标，引导他们掌握社会主义法治文化内容，法治文化内容包括传染病防治法等法律法规、马克思主义法治文化理论、西方法治思想等课程。认同驱动机制侧重动力激发，是通过法治文化素质培育使大学生切实感受体验到法治文化的巨大作用，通过创新教学手段激发学习兴趣。认同调控机制侧重过程修正，是对培育成效进行评估分析，运用法规制度和奖惩制度对大学生法治文化素质培育过程、效果进行规范和控制。

5.后疫情时代大学生法治文化素质线上培育的措施

第一，学校进行统筹规划，做好顶层设计。学校领导尤其是主管领导要高度重视大学生法治文化素质培育，学校要成立培育领导小组和具体实施小组，制定培育计划和效果考核制度；第二，法治课教师要树立正确的大学生法治文化素质线上培育理念，改变教学方式。法治课教师要主动适应线上培育模式，加强信息技术学习，提高现代教育技术应用能力，从传统课堂以教师的“教”为主导转变为在线课堂的以学生的“学”为主导；完善上课内容和形式，从以前单一片面的法治文化理论灌输转变为法治文化问题研讨、法治文化品质养成和法治行为能力的提高。第三，增加师生互动，进行情感交流。法治文化课教师在教学实践中应结合课程内容选择教学方法，如讨论学习、合作学习、研究学习等，增加课堂互动频率和趣味指数，视频教学时要尽可能看到班上全体学生的音容笑貌，设计问题与布置作业时要体现层次感，满足基础不同学生的需要，提高不同层级学生的学习效率，增强他们的愉悦感受；通过微信、QQ、学习通等手段对学生进行答疑解惑，增进师生感情，融进人文关怀。第四，打造虚拟仿真平台，进行法治文化实践教学。线上教学不能满足学生实地训练的要求，为了弥补这个不足，各个高校应该培育虚拟仿真教学项目，如网上模拟法庭，网上法律知识辩论赛等，利用虚拟仿真技术实现法治文化实践教学的网络化、共享化和体验感，提高实际运用能力，增强大学生的存在感与获得感。第五，构建大学生法治文化素质线上培育服务体系。学校应该努力构建法治文化素质线上培育服务体系，包括教学环境和谐、教学网络畅通、网络法治文化专栏开设、线上教学资源整合、教学管理和教学评价优化，监控体系的健全等，从而实现客观有效的线上培育阵地建设、协调管理、质量监控和实际效果，促进大学生法治文化素质在线培育取得理想成绩。