基于MOOC 在线艺术设计教学方式的路径研究

周 屹

（桂林理工大学 广西 桂林 541006）

本文所述的在线教育指的是大规模开放在线课程（MOOC）提供数字平台，并在此基础上免费获得高质量的教育资源，其是一种开放的教育资源，在线教育为高质量教育资源的获取提供了机会，偏远贫困地区的人，也可由此获得高质量的教育资源，从而推动全球教育的发展。在线教育主要针对的是由于资金、地理距离或时间等原因而没有机会参加校园教育的人，是一种方便、灵活、廉价以及与地点无关的教育手段，为传统大学教育提供了一种独特的替代方案。然而，在线教育也面临着独特的挑战，特别是在需要学生积极主动地学习的教育领域。为了有效地教学，大多数在线课程会采用视频讲座的形式，进行形成性测验和自我评估或同行评估。MOOC 采取以学习者为中心的策略，允许一定程度的内容定制。“主动学习”策略在在线艺术设计教育中尤为重要，这就涉及到了MOOC模式是否适合艺术设计教育的问题，也就是说，在艺术设计教育中，通过反思自己的经验来学习被认为是一种关键的学习机制。在本文中，对MOOC 在艺术设计教育领域中的应用进行了研究，对教学经验和教学工具进行了评价，考查学生是否能够连贯地设计，是否能够从事不同的设计活动，让学生反思自己的经历。

一、大规模开放在线MOOC 学习

近年来，MOOC 获得了极大的普及，这代表了一种相对新颖的教育形式的崛起。它起源于远距离学习的传统，其中包括将面对面教育与在线学习相结合的混合模式。越来越多的在线艺术设计课程提供商出现了，通常提供相对较短小的付费课程，旨在教授特定的（设计）技能，如视觉传达设计、产品设计、景观设计、服装设计技能等。研究者对在线学习的好处发表了一些看法，最重要的看法是：1.它在教育学生方面具有有效性；2.它在使专业人员终身学习方面具有有用性；3.它在降低课程学生与成本的比率方面能够取得成本效益；4.它有机会向任何连接互联网的人提供世界级的教育。

MOOC 的特点是整合了社交网络的连通性，促进了某一研究领域中的专家的集中，以及使免费获取的在线教育资源得以汇聚。更为重要的是，MOOC 建立在几百名到几千名学生积极参与的基础上，根据学习目标、过往的知识和技能以及共同的兴趣自行组织他们参与。鉴于艺术设计教育领域对经验学习的依赖，MOOC 可以成为一种实用的教学工具，这一工具有助于解决一些关键问题。第一，MOOC 应允许学生进行自我体验，即设计自己的东西，并以富有成效的方式反思自己的经验；第二，MOOC 应该教授给学生可以应用于许多不同问题的设计技巧，而不是专注于如何解决特定的设计问题，并要评估学生解决问题的能力；第三，为了让学生学会设计，应该让学生以综合的方式体验设计的过程，以及参与基本的设计活动，而不是被动地接受。

二、将艺术设计教育引入互联网面临的挑战

艺术设计教育尤为依赖经验学习，而通过MOOC 模式进行教学设计很大程度上取决于开发适当的工具，所以这些工具应当解决一些关键问题。第一，促进体验式学习，MOOC 应允许学生体验自己的设计，即设计自己的东西，并以富有成效的方式反思自己的经验；第二，关于设计的过程，MOOC 应该教授给学生一些可以应用于解决多种不同问题的方法，而不是专注于如何解决特定的设计问题，并对学生如何才能很好地解决特定的问题进行评估；第三，为了让学生学会设计，应该让学生以综合的方式体验设计过程中的所有基本活动，而不是只学习一些片段。

（一）使学生有具体的艺术设计经验和反思

艺术设计主要用来处理非结构化、开放式的问题，通常被认为是问题驱动的经验学习的关键工具。艺术设计教学的一个关键便是师生互动，也就是说，教师通过观察学生正在进行的工作来分享各种知识，并对问题进行指导，提供解决方案，在这种情况下，让学生通过反思了解一个话题。因此，师生互动，共同对学习工作进行反思，是艺术设计教育实施的关键。科尔布开发了一种广泛使用的经验学习模型。这个模型描述了学习的四个基本活动：1.有具体的经验；2.观察经验并反思正在观察的内容；3.形成关于已观察到的内容的抽象概念和概括；4.积极尝试新的认识，产生新的经验。在艺术设计教育背景下，该模型通常用于指导课程，帮助学生经历一个完整的学习周期，但其基础是他们自己的经验与不同的设计活动。

（二）促进学生了解艺术设计过程

大学阶段的艺术设计教育往往以设计过程为重点，也就是说，艺术设计教育通常旨在教学生如何进行设计，除了关注设计活动的结果外，还关注设计本身，这一点很好地体现在“设计思维”的中心概念上。其中指出，除了关于材料、生产技术或数学的公式外，还必须注重某些推理模式的教学。事实上，在思考艺术设计教育时，人们认识到学生学习的重点应该是掌握设计的过程，因此，推理模式通常有一组方法和工具作为支持。此外，由于艺术设计的结果在很大程度上是独特的，所以很难以明确的方式评估结果。在MOOC 背景下，学生的工作通常是通过一个自动的过程来评估的，这个过程决定了他们的成果是否正确，如此一来，即使在使用同行评审等机制的情况下，结果通常也是可信的，允许与预期质量有一定的浮动。

（三）帮助学生了解完整的艺术设计周期

为了教授关于艺术设计的相关知识，应以有意义的方式引导学生经历一个完整的设计过程，使他们能够看到任何设计过程中不同基本阶段之间的相互关系，以及在一个阶段作出的决定对之后阶段的活动的影响。一个广泛使用的设计过程，应当包含“发现”、“定义”、“开发”和“交付”四个阶段。这四个阶段中的每一个都需要一些具体的艺术设计活动作为支撑，只有学生有机会体验设计过程的四个阶段，至少其中一个阶段，才能期望他们理解什么是全面的艺术设计，即从头到尾在MOOC 模式下进行体验式学习，MOOC的设计初衷便是增强学生的学习体验。

（四）体验式艺术设计学习模块

通过一种或多种设计方法，向学生讲授艺术设计的每一步，这些模块作为一个连贯的设计过程串在一起，引导学生完成一个完整的学习周期，即每个模块都为学生提供了材料、工具和指导：1.对所使用的设计方法的具体步骤有充分的把握；2.观察自己的经验；3.形成关于所观察到的事物的抽象概念和概括，每个模块由相同的内容元素组成：介绍讲座、一个或多个视频讲座、测验、设计练习、手工模板、基准视频、自我评估模块。MOOC 将从体验式学习的角度出发来描述所有的内容元素，它使学生能够以一种具体的、逐步的方式体验设计活动，每项练习都附有一个模板，帮助学生确定他们需要交付的成果的格式，这有助于他们明白他们应该努力做些什么，目的是增强自信心，使他们能够完成任务并充满动力，每一次练习都以展示学生创造出来的成果作为结束。在体验学习方面，要求学生对设计过程有一个具体的体验，每个练习都贯穿整个MOOC 的设计项目，通过在具体任务中建立学生的设计项目，以方法和模板作为指导，为学生提供一个相对“安全”的学习过程，其目的是为学生创造一种学习体验，这种体验能引起有限的“不确定性”，并且提供了允许创新的开放式问题。此外，MOOC 的具体任务还使学生能够有意识地反思自己的工作，特别是在课程论坛中，因为他们的过程和结果都不尽相同，所以可以进行讨论和反馈，而不会不必要地限制个别学生的项目选择方向，即模板引导学生的学习类型和学习深度，而不是内容本身。换句话说，模板没有指导收集了哪些见解、选择了哪些设计方向或开发了哪些想法。

（五）艺术设计教育同行评审

同行评审即允许学生接受同行对其工作的评论，有一套完整的规则，学生以此来回顾对方的工作并提供反馈，这些规则是与练习模板同时设计的，与练习模板类似，同行评审的主题指导学生审查所采取的步骤和提出反馈的方向，而不是评估提出的想法或产生的见解（即设计工作本身的质量）。这为学生在个人层面探索艺术设计的方向留下了空间。例如，对想法本身质量的讨论留给了课程论坛，学生可以选择展示他们的结果，并与同龄人讨论这些结果。同行评审具有双重功能，因为它不仅促使学生对自己的工作进行回顾，以完成“反思——行动”的过程，而且还允许学生看到和评估他人的工作，扩大了他们的学习范围，为可能的设计方向、见解、想法提供了一个参考，使他们能将自己的工作与其他人的工作相比较，从而提供一个参考框架。在经验学习方面，同行评审有助于学生观察自己的经验并进行反思，包括接受评论和看到他人的工作。这两种机制可能会拓宽他们的视野，发现新的东西，从而深化他们的反思。

（六）评估在线MOOC 艺术设计教育

1.学生的经验

MOOC 的目标是让学生经历一个完整的设计周期和反思自己的经验，以促进学习。为了评估MOOC 在多大程度上成功地实现了这一目标，课程评估应以以下问题为指导：（1）MOOC 是否成功地创造了一个经验学习环境，使学生能够体验到连贯的设计过程；（2）MOOC 是否成功地使学生学会如何进行不同的设计活动；（3）MOOC 是否鼓励学生以有意义的方式反思他们的经历。

2.课程讨论

在概述了课程结构和内容后，针对此专门开发了一些教学工具促进体验式学习。此外，对学生的学习经验进行了评价，重点是他们对整个设计过程的经验、具体的设计活动以及教学工具在多大程度上有助于唤起反思和学习，在线课程为探索灵活的课程内容和结构提供了新的可能性，学生可以自己选择如何继续学习。例如，讲座视频中提到的每个主题，都为希望更详细地探索相应主题的学生（高级学习者）提供了额外的材料。此外，通过提供一个开放的主题，能让来自不同教育、社会和文化背景的人联系在一起，从而选择符合他们的兴趣和能力的设计方向进行挑战。

三、结论

在本文中，我们介绍艺术设计教育中MOOC 的结构和内容，以及就学生的使用体验进行评估。研究表明，在相当多的学习者对他们的学习经验感到满意的情况下，他们经历了一个连贯的设计过程，经历了一个完整的设计周期。在促进经验学习方面，MOOC 采用了一些教学工具，这些工具似乎诱导了经验学习的过程。总的来说，通过开发一些具体的教学工具，我们成功地帮助学生亲身体验了设计工作，更重要的是，帮助学生反思了自己的工作。MOOC 的未来发展取决于体验式学习的发展，新的技术肯定会提升MOOC的价值，未来的MOOC 将在艺术设计教育领域有更为广泛的应用。