视唱练耳教学中钢琴即兴伴奏能力的培养与实践

陈兆凌

（华南师范大学 音乐学院，广东 广州 510630）

钢琴即兴伴奏能力在整个音乐教育构架中都是非常重要且不可或缺的一项能力，各大高校在进行音乐专业教育的过程中，在课程的安排上都将钢琴即兴伴奏作为必修课程。从钢琴即兴伴奏的课程性质来看，其是具有极强的实践性和应用性的课程，钢琴即兴伴奏中钢琴是最为关键的教学工具，钢琴弹奏的好坏对于即兴伴奏能力的培养有着非常重要的影响。

一、培养钢琴即兴伴奏能力的重要意义

钢琴即兴伴奏能力是一项非常重要的音乐技能，在音乐专业学生教育和培养的过程中起着不可忽视的重要作用。在视唱练耳教学过程中，要重点关注钢琴即兴伴奏能力的培养，重视其在教学过程中发挥的重要作用。在视唱练耳教学过程中培养学生的钢琴即兴伴奏能力，可以实现不同课程之间的有机融合，让钢琴即兴伴奏能力贯穿整个音乐教学，提高学生的音乐综合素质。视唱练耳是音乐教学中最为基础的一门课程，在基础学科中培养学生的钢琴即兴伴奏能力具有非常重要的作用，能够不断地提高学生的思维反应能力。

二、视唱练耳教学中融入钢琴即兴伴奏的必要性

学生学习视唱练耳不仅可以培养敏锐的听觉能力，还可以培养钢琴即兴伴奏能力。通过对学生的职业发展规划来看，钢琴即兴伴奏能力对于学生以后的职业发展规划有着重要的推动作用。总的来说，钢琴即兴伴奏能力对于夯实学生的音乐基础，提高学生的音乐综合能力，促进学生的职业发展都有着非常重大的意义，教师在教学过程中必须重视学生钢琴即兴伴奏能力的培养。

三、视唱练耳教学中钢琴即兴伴奏的发展现状

（一）学生素质不均衡

在音乐专业课程中，钢琴即兴伴奏是一门极具特色的课程，而且还是音乐专业学生在学习过程中必修的课程。高校音乐专业的学生，大多是从小就开始接受音乐培养的，对各种乐器的演奏都比较熟悉，因为有一定的音乐学习功底，所以为视唱练耳教学打下了较为扎实的基础。学生即使在不太了解钢琴即兴伴奏这类课程的前提下进行学习，凭借其扎实的音乐基本功也能够很快地跟上教师的教学节奏。而之所以会存在学生钢琴即兴伴奏素质不均衡的问题，追根究底是因为在视唱练耳教学的课程中对钢琴即兴伴奏的内容不够重视，从而导致学生的学习水平存在差异，呈现两极分化的状态。

（二）教材内容过于单调

在当前的视唱练耳教学中，从音乐教材编选的情况来看，其中与钢琴即兴伴奏能力相关的曲目较少，这就导致学生在学习的过程中没有足够的曲目进行练习，自然也就不能达到课程教学的要求。还有另一个问题就是，一些高校的音乐专业教材是由本校的教师教授编写的，由于教材没有经过严格的审核，所以在教学内容上还存在一些问题和缺陷，虽然不可否认这些教材确实能够为学生提供一定的学习参考，但是由于教材的教学内容过于单调，难免会给学生的学习带来一定的局限，无法为学生提供更好的练习素材。

（三）教师队伍建设不足

钢琴即兴伴奏课程是近年来兴起的一门音乐专业课程，所以其在高校教学中的起步较晚，这就意味着教师人才队伍还不够完善，钢琴即兴伴奏课程的教师人才需求量大。并且一些学校音乐专业的教师队伍中，缺乏兼具视唱练耳和即兴伴奏能力的高水平的教师，教师队伍建设的规范性和标准性有待提高。

（四）不合理的教学方式

钢琴即兴伴奏教学和声乐教学以及钢琴教学是有一定差别的，钢琴即兴伴奏课程可以从这些课程中分离出来，作为一门独立的课程而存在。而且钢琴即兴伴奏教学有着自己独特的教学方式和授课模式。但是当前高校在开展钢琴即兴伴奏教学的过程中，教师多数是依照个人的课程教学经验和教学观念来进行授课，很难突出教学模式和教学风格的独特性，基本按照教师本人的节奏进行教学，这就使得本课程教学方法的应用不合理。

四、视唱练耳教学过程中钢琴即兴伴奏能力的培养措施

（一）音乐听觉能力的培养

1.节奏训练

在音乐教学的过程中，节奏教学是必不可少的一个部分，节奏教学对于学生的音乐综合能力有着非常重要的影响，在钢琴教学过程中就有不同的节奏类型。所以在音乐教学的过程中，如果老师想要提高学生的钢琴即兴伴奏能力，那么对于学生的节奏训练是必不可少的。在教学过程中，音乐教师可以先从四分音符节奏型教学开始，对学生进行节奏专项的教学，比如可以进行听辨节奏专项训练，这样能够提高学生的音乐辨识能力和节奏识别能力。并且在教学的过程中，教师要着重关注学生的节奏记忆训练，以提高学生的音乐节奏记忆能力。在教学开始之前，学生可以先观赏老师播放的节奏视频，仔细聆听音乐节奏，然后教师再要求学生对播放的音乐进行节拍模仿以及旋律编排，通过这样的方式来训练学生的节奏记忆能力。通过这样的专业训练，能为之后学生钢琴即兴伴奏能力的培养打下扎实的基础。

2.音高内心听觉训练

在对学生进行音乐听觉能力的培养和训练时，除了让学生掌握音乐的节奏之外，还必须要求学生对音高内心听觉进行训练。在教学过程中，老师可以将视唱练耳教学和音高内心听觉训练结合起来，让学生进行音阶模仿的训练。在训练过程中，要让学生认识到不同音阶之间的差别和内在联系，对于一些有特殊要求的音阶一定要进行区别。除此以外，当学生在音阶训练上取得一定的训练效果之后，老师可以随机安排学生弹奏乐曲来让学生进行模仿训练，这样的方式能够大大地提高学生在音高内心听觉方面的能力，更好地培养学生的音乐听觉能力与记忆能力，为钢琴即兴伴奏能力的培养打下坚实的基础。

（二）钢琴弹奏能力的培养

钢琴即兴伴奏能力的培养离不开钢琴弹奏能力的培养，因为在钢琴即兴伴奏能力培养的过程中，钢琴是非常重要的教学辅助工具。钢琴弹奏能力是钢琴即兴伴奏能力的基础和前提，所以钢琴弹奏能力的培养是非常重要的。在视唱练耳教学中，老师要教学生掌握不同调式、不同情绪和不同风格的音乐片段所需要的钢琴弹奏技巧，然后抽选钢琴曲目进行弹奏练习。这样的训练方式可以提高学生对于钢琴弹奏的熟练程度，也能够在钢琴学习的过程中查漏补缺，弥补学习过程中的不足和缺陷，为钢琴即兴伴奏能力的培养奠定基础。

（三）钢琴即兴伴奏能力的培养

1.即兴应变能力的训练和提高

钢琴即兴伴奏能力需要学生具有非常强的变通性，所以学生在学习音乐的过程中，应变能力的培养具有非常重大的意义。在视唱练耳教学过程中，教师可以训练学生对一些乐曲旋律进行听辨和分析，当学生听到乐曲旋律时，让学生及时反应，然后及时运用学习到的音乐知识对乐曲进行分析，表明自己对乐曲的认识和想法。教师还可以随机播放乐曲，让学生立即进行编排，通过这种方式对学生的即兴应变能力进行训练，培养学生临场解决问题的能力。

2.即兴编排能力的训练和提高

除了对学生的即兴应变能力进行培养和锻炼之外，提高学生的即兴编排能力也是非常重要的。即兴编排能力是学生自我创作的能力，即兴编排能力的培养不仅仅需要学生具备即兴应变能力，还需要学生具备丰富的音乐知识作为基础，这样才能够让学生在随机设置的音乐场景中进行作品创作和分析，并且产生自己独到的见解和看法，从而更好地进行乐曲的编排与创作。对于这方面能力的提高，在平时的视唱练耳教学中，老师就要重视学生音乐知识的积累，在教学过程中不可放弃基础知识和基础技巧层面的教学。作为音乐教师，一定要多开展一些课外音乐活动，拓展学生的音乐学习视野，帮助学生积累音乐专业知识。

（四）曲式分析能力的培养

作为音乐教师，一定要将曲式分析方法和技巧传授给学生，例如在赏析一些作品的过程中，就要从解读作者的创作意图、了解作品的创作背景、感受作者的思想感情等几个方面入手。要播放作品让学生聆听，使学生能够从作品的节奏、速度、调式变化等方面对作品进行分析和体会，然后在这样的情况下让学生进行即兴伴奏和即兴编排，这样就能很好地提高学生的应变能力以及作品分析能力，激发学生的创作思维，使学生可以在规定时间内完成音乐作品的自我创作，达到即兴编排训练所想要的训练效果。

五、结束语

总体而言，在视唱练耳教学过程中，学生钢琴即兴伴奏能力的培养是不可忽视的重要部分，对于学生以后的职业发展有着非常重要的帮助。对于学生钢琴即兴伴奏能力的培养，作为教师，要从音乐听觉、钢琴弹奏、曲目欣赏、即兴应变和即兴编排等几个方面来入手，要对学生的能力进行有序的培养。学生和老师都要认识到钢琴即兴伴奏能力培养的重要性，在培养过程中，要重视学生音乐基础的夯实以及学科综合素质的提高。作为一名音乐教师，还要制定有效的、针对性强的方案，通过专项训练和综合训练来提高学生的音乐综合素质。通过这样的方式将会大大提高学生的音乐综合能力，体现出音乐教学的专业化。