自媒体时代高校辅导员思政教育工作模式创新路径探索

■段阿玉/郑州轻工业大学

随着互联网和移动通信技术的高速发展，自媒体对人们的生活和工作影响越来越大，自媒体软件的主要使用者为青少年，高校大学生占据了较大比例。在自媒体时代，高校辅导员的思政教育工作受到了较大冲击，需要他们总结教育工作经验教训，及时转变教育观念，创新教育工作模式，以此适应自媒体时代的发展趋势，保证思政教育工作有效性与先进性，确保思政教育得以高效落实，促进高校大学生健康发展。

一、自媒体含义其特点

“自媒体”指的是普通大众利用互联网等渠道向外发布一些他们自身经历或者看到的事实新闻的传播方式。自媒体的内涵可以分为狭义和广义内涵两种，狭义上的自媒体指的就是以个体为新闻制造主体而进行新闻创造和传播的一种形式，通常具有独立用户号的媒体，例如抖音、快手等，都属于自媒体范畴。广义上的自媒体是从自媒体定义出发的，指的是那些与传统媒体信息传播渠道、受众以及反馈渠道均不同的新媒体。简单的说，自媒体就是“自我言说”的人，除了个人创作以外，群体创作、企业微博、微信公众号等都可以被纳入自媒体范畴。自媒体具有个性化、碎片化、交互性、多媒体、群体性以及传播性等特点，给人们的生活与工作带来了很大变化，需要得到足够重视。

二、自媒体时代高校辅导员思政教育工作面临的挑战

(一)辅导员思政教育主导地位下降

自媒体作为一种创新型的媒体形式，其个性化和交互性特点十分突出，学生和教师之间的地位相对平等传统教育过程中那种分明的师生关系被打破，使得辅导员思政教育主导地位下降。在自媒体时代，学生可以通过网络获取丰富多彩的新闻信息，并且可以主动发声评价，师生之间的思政知识储备量差距减少，高校辅导员思政教育的定位变得模糊凊，进而给思政教育工作带来的很多不确定性和难度。

(二)辅导员思政教育话语权受到自媒体冲击

自媒体时代背景下，以往权威的主流媒体受到了严重冲击，高校大学生也摆脱了被动接受知识的局面，不再一味地盲从权威，而是更加主动、积极地参与到其中，成为新闻信息的制造者和传播者。在此情形下，谁的网络信息资源多，谁就理所当然的成为了自媒体的主导者，就掌握了相应的话语权。为此，高校辅导员思政教育的话语权受到了自媒体的冲击，辅导员不再是高校大学生获取新闻信息的唯一渠道，从而导致高校辅导员的权威性下降，在学生心中的主导地位也受到一定影响。

(三)高校大学生个体差异愈加明显

新时代的大学生是个性张扬的，是标新立异的，他们强调的是个人特点突出，事事要表现出差异化，自媒体的出现与广泛应用正好满足了高校大学生的个体差异化发展需求，他们可以在自媒体上按照自己的想法自由发表言论，讨论社会热点话题等，以此彰显个人特点，表现自己的与众不同。但是，凡事有利必有弊，自媒体为大学生提供了自由言论和彰显个性的平台，同时也影响了很多大学生的思想品质，一些不雅言语和行为时有发生，对传统思政教育造成了一定影响，从而导致高校辅导员思政教育工作难度加大，效果下降。

(四)新闻信息真伪鉴别难度升级

进入自媒体时代以来，高校大学生获取新闻信息的途径逐渐丰富，高校辅导员和教师对学生思想品质的影响力逐渐减小，网络上的新闻信息是海量的，并且时刻在变换和更新，会带给高校大学生更好的思政教育体验。但是，因为自媒体上传播的新闻信息没有经过系统和严格的筛选，其中充斥着大量未经证实或者人为恶意捏造的新闻信息，并且自媒体新闻信息的真伪鉴别难度较大，缺少标准和规范，如果被大学生看到并吸纳，就容易对其造成影响，影响其正确价值观的形成。

三、自媒体时代高校辅导员思政教育工作模式创新路径

(一)积极转变高校辅导员思政教育理念

近年来，随着我国高等学校素质教育的深化改革与发展，高校辅导员思政教育工作模式得到了有效创新，教育内容也逐渐丰富。在此背景下，高校辅导员需要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实全国全省教育大会和学校思想政治理论课教师座谈会精神，以提高高校思政教育工作质量为目标，积极转变思政教育理念，提高思政教育工作实效性。一方面，高校辅导员作为思政教育的主导者，需要树立高校大学生思政教育的主体地位，调动其自主学习积极性，引导并鼓励其积极表达自己的见解和意见，加深师生之间的彼此了解。另一方面，由于自媒体具有较强的开放性和交互性，需要高校辅导员结合自媒体的时代特点，将其与思政教育工作有机结合起来，利用先进的教育理念和工具开展思政教育，充分发挥出自媒体的网络优势，发挥出自媒体的高效率和全面覆盖性，进而优化思政教育模式，提高思政教育效果。

(二)加快思政教育自媒体平台建设

高校辅导员在开展思政教育工作的同时，需要结合自媒体时代的发展特点，顺应社会发展趋势，优化配置高校现有的教育资源，合理安排思政教育人员，加大思政教育投入，进而加快思政教育自媒体平台建设，利用自媒体的开放性、交互性、多媒体以及群体性等优势，提高思政教育工作效率。高校辅导员可以通过思政教育自媒体平台向学生传递更加有效的信息，并且可以建立信息防护网和自滤系统，帮助学生自动过滤不良信息，辨别信息真伪等，减少自媒体不良信息对大学生造成的干扰。与此同时，高校辅导员还可以通过自媒体平台与学生进行实时交流，时刻观察学生的生活、学习动态，了解学生的思想变化，拉近彼此之间的距离，帮助学生解决思想问题，答疑解惑，促进大学生思想品质提升。

(三)提高高校大学生自媒体素养

自媒体的影响力越来越大，对高校辅导员思政教育工作的影响也逐渐扩大，并且这种影响是不可逆的，是不断发展的。因此需要高校辅导员正视自媒体所带来的教育工作挑战，认识到自媒体的时代功能效用，从思政教育工作开展和学生培育角度入手，加强与学校和学生的沟通交流，开设相关的自媒体课程或者教育活动，提高高校大学生的自媒体素养。目前，我国高校对媒体素养的研究和教育重视程度严重不足，也缺少专业的教育课程。因此需要结合自媒体时代发展特点，循序渐进地渗透自媒体素养培育，利用高校辅导员的引导作用，鼓励并指导高校大学生积极主动地接触自媒体素养学习，以此提高其辨别信息真伪的能力。高校大学生需要做到不编造、不轻信、不传播虚假信息，以此营造一个良好的校园自媒体环境，提高学生自媒体素养，正确对待自媒体，促进其思想政治觉悟提升。

(四)加强高校大学生自媒体舆论引导

高校大学生虽然已经成年，但是由于其缺少社会阅历，人际交往的范围也主要集中的校园内，其辨别新闻事件真假的能力十分有限，容易受到自媒体舆论的误导，形成不良的思想政治意识，产生扭曲的人生观和价值观等。为此，高校辅导员在开展思政教育工作的时候，要站在学生的角度看待问题，结合大学生的年龄特点和思想政治觉悟，利用职务便利和榜样作用加强对高校大学生自媒体舆论的引导，帮助其过滤掉一些不良的舆论信息，净化自媒体环境。高校辅导员除了需要帮助学生分别不实信息和不良舆论导向以外，还需要在自媒体平台定期发布一些具有正能量和正面教育意义的信息，吸引学生的关注，通过自媒体平台向学生传递思政教育内容，给予学生个性化的思政教育，提高大学生的思政道德水平。

(五)细化高校辅导员思政教育工作内容

在自媒体时代背景下，高校辅导员思政教育工作的开展是机遇与挑战并存的，要想有效避免自媒体对思政教育工作造成的冲击，提高思政教育工作整体实效性，高校辅导员必须立足于时代发展现状，结合自媒体时代特征与思政教育工作发展趋势，对思政教育工作内容进行细化，明确思政教育目标与方向，根据学生学习情况和理解能力科学设置教育内容，创新教育方式。自媒体虽然改变了新闻信息的传播形式，提高了媒体信息传播的时效性与开放性，但是在自媒体海量信息中存在着大量的不实信息，对大学生的思政教育造成不利影响。所以，高校辅导员思政教育工作内容需要进行细化，要将传统的思政教育与现代化的思政教育有机融合起来，加强课堂理论教学和实践教育的融合发展，围绕教材和教学大纲在网络上收集多样化的思政教育资源，并结合思政教育实例开展具体教学，进而实现高校辅导员思政教育工作的精细化管理，提高教育工作效率与质量。

五、结语

综上所述，自媒体时代背景下，高校辅导员思政教育工作正面临着巨大的挑战，辅导员思政教育的主导地位和话语权都受到了自媒体严重的冲击，大学生个体差异也十分突出，并且新闻信息的真伪鉴别难度加大，给思政教育工作造成了巨大影响。为此，高校辅导员需要正视自媒体，了解自媒体的含义与发展特点，并结合学生思政教育现状，针对主要问题找寻有效的思政教育工作模式创新路径，提高思政教育实效性，促进高校大学生思政教育发展。