微视频在思想政治教育课堂教学中的运用方法研究

2021-11-12■

长江丛刊 2021年5期

■

全州大学

如今，出现了许多新媒体，比如微信公众号、微博、QQ、短视频平台等，而新媒体的出现不仅改变人们的生活方式，而且对高校教学有重要的影响。高校教育除了要帮助学生掌握专业知识外，更重要的是引导学生树立正确的价值观念，成为社会需求型人才，所以教师在教学中要将促进学生全面发展作为教学目标。新一代大学生往往对新鲜的事物有强烈的好奇心，而且极易接受，所以他们往往将新媒体作为获取信息的主要途径，并借助新媒体实现沟通与交流，在这种背景下，在思政教育中融入新媒体技术成为教学改革和创新的主要途径，而且这也是教学发展的必然趋势，为此，教师要将新媒体技术与思政教育相结合，以此来调动学生的学习积极性，从而使思政教育成为教育技术领域的新的研究课题。在这个过程中，所有高校都要高度重视思想政治教育教育，思想政治课是集政治、理论、思想、文化为一体的一门学科。为此教师要在思政教育中融入创新理念，采用多样化的教学来提高课堂教学的有效性，从而促进思政教育事业的发展。

一、思想政治课教学中应用微视频的重要意义

(一)活跃课堂气氛，进行课堂互动

相比于初中的思想品德课，高中的思想政治课理论性更强，内容更丰富，但由于传统教学方式比较严肃古板，学生很容易就会出现注意力不集中的情况，所以学生对思想政治课的反应大多是“枯燥”、“没兴趣”，在传统教学课堂上，学生对活动的参与积极性不高，更不用说“各抒己见”了。主要教学方式依然停留在老师单方面的知识输出。在思想政治教育课堂中运用微视频教学方式能够很好的解决这个问题，首先，微视频教学资源能够将声音、光线以及画面融为一体，同时输出，它通过生动的画面和声音来激发并维持学生的注意，将抽象问题具体化、静态问题动态化，减少仅有文字和说教带来的枯燥，使师生能够在一种相对愉快的氛围中教与学。其次，微视频教学资源可以使学生拥有话语权，深化师生互动对话。学生们在观看视频时，会情不自禁的有分享和表达的想法，在教师恰当的引导下能够深化课堂互动。

(二)呈现生活主题，摆脱教材滞后

思想政治课是集德智共生性和时代性于一体的课程，但思想政治教材中的内容与显示却有一段距离，所以未提高教学的实效性，教师需主动更新、提供一些时政热点或者新闻事件等来与实际生活相对应。新课程要求倡导思想政治课应“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，要将基本观点和原理融入到生活中，但由于课堂教学时间有限，学生更多是在学习前人的经验，单凭教师的讲述内容有些苍白，因此微视频教学资源不仅能在一定程度上削弱教材的滞后性，还能呈现教师本身无法带来的生活主题。能够开阔学生的视野，激发学生探究知识与自主构建知识的欲望，学生能够通过一定的情境阐明自己的观点，提高自身分析和解决问题的能力。

(三)优化教学方法，突出重点难点

传统的教学方法延续了很长的时间，大多都是教师作为课堂教学的权威和主体向学生传授知识，学生作为学习者接受知识，通过练习巩固知识。虽然单向传输知识的方式由来已久，具有一定的优势，但是随着人在更新理念、信息技术的发展，传统方式已不再适用。近几年来一些新的教学方法也成为了研究的主要方向，需要注意的是，无论是哪种方式，都需要体现学生的主体地位。尤其对课堂教学中的重点难点相对较抽象，如何将抽象的知识形象化、生动化、提高学生的理解力，微视频教学都是一个不错的选择。

二、思政课中微视频使用的基本原则

(一)实用性原则

在思政课堂教学中，要想发挥微视频的优势就要遵循实用性原则，也就是重视应用的效果，避免表面化，即应用微视频时要尊重学生的主体地位，按照学生的发展需求，选择适合学生学习的内容，并且要考虑学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平。同时教师要考虑学生专业的差异性，根据学生的实际情况来选择适合学生学习的微视频内容。以管理类学生为例，可以选择具有一定深度的微视频，对于工科类而言，可以选择相对通俗的内容。从学生所在年级来说，在低年级思政课堂中可以选择介绍性的微视频来辅助教学，而高年级教学可以应用分析性的视频来帮助学生形成正确的价值观念。

(二)价值引领原则

所谓价值引领原则是指在教学中要发挥微视频的思想导向作用，保证视频的内容明确，避免模棱两可，这也是加强思想意识教育的重要途径。为此，教师要认真研究视频内容，做好把控工作，坚决抵制不良的内容影响学生的身心健康。而且教师要将培养学生的价值观念作为微视频教学的主要目标，所以教师在选择微视频时应该遵循一定的原则。比如可以使用央视台的视频资源，通过对视频进行加工来发挥其教育、引导职能，从而发挥榜样作用，给学生宣传积极健康的内容。

(三)适度适量原则

传统的高校思政教育中，教师仍然采用传统的教学模式，以填鸭式教学方式给学生讲解知识，这种教学方式难以激发学生的学习兴趣。而微视频的应用不仅可以对课堂知识进行补充，而且可以弥补传统教学的不足。但是教师在应用过程中要把握好度，使其在教学中发挥最大的价值。同时教师要正确认识微视频，不能过度使用，尤其要避免微视频取代传统教学，所以教师在实际教学中要发挥重要的引导作用，并且教师的引导应该使课堂的核心，因此教师要认识到微视频在思政教学中仅仅是一种辅助教学的工具。

(四)突出重难点原则

通常微视频中涵盖2-3个知识点最符合学生的学习规律，而且要保证微视频中涵盖多样化的形式，如音乐、文字、图片、动画等，以此来帮助学生明确重难点，同时教师也要采用具有针对性的语言来进行讲解，帮助学生更好地掌握知识。为了提高课堂教学的有效性，教师在教学中应该提出重点，将其作为微视频的主题，以此来降低知识的难度，让学生在短时间内掌握更多的知识。

三、高校思政课中应用微视频的途径

(一)加强视频内容控制

高校思政是一门艰巨理论性和实践性的课程，它具有较强的政治性，所以在教学中，教师要重视引导学生的思想，尤其在全球经济一体化背景下，文化思潮呈现多样化的发展态势，在这种情况下，学生往往受主流媒体的影响，对待问题缺乏冷静的分析，而且辨别是非的能力有待增强，甚至一些学生沉迷虚拟的网络世界，这严重影响学生的身心健康。为此，教师应该重视思想引领，及时掌握学生的思想动态，严格控制微视频的内容，保证教学的有效性。教师在应用微视频教学过程中，要引导学生作出价值观的正确选择，这就要求教师确保微视频的制作质量。

(二)将政治理论思想融入课堂教学中

在思政教学中教师要注意融入政治思想，比如可以在教学中融入党的十八大、十九大报告的相关理论知识，并从学生的实际生活入手，融入一些学生感兴趣的社会热点，实现理论教学与实践教学相结合，这就要求教师具有良好的政治素养，并且熟悉掌握政治理论知识，从而为思政教学活动的顺利开展提供保障。所以教师要将所学知识与生活实践相结合，这样知识点才能更容易被学生所接受，更具有吸引力和生命力。

(三)建立并完善微视频教学机制

使用微视频不单单是为了教学，还希望通过微视频教学的方式来激发学生的学兴趣，让学生可以将理论学习和实践相结合，并在实际生活中应用所学知识，从而让学生将相关理论知识内化成自己的准则和行为习惯，达到知行合一的目的。同时教师要避免微视频制作和选择的盲目性和随意性，应该结合实际情况完善教学机制，将微视频融入到教学的各个环节，从而发挥其在教学中的重要作用。