关于思政教育如何融入艺术类教育课堂

■朱丽芬/苏州工业园区职业技术学院

一、前言

习近平总书记在全国大学生思想政治工作会议上强调：“要充分利用课堂教学这一主要渠道，坚持在改中加强思想政治理论教育，提高思想政治教育的亲和力和针对性，以满足学生的成长所需，其他课程应保障本身领域教育的同时和思想政治理论课程朝同一方向发展，形成协同效应。”习近平总书记的讲话强调了思想政治理论课程的重要性和紧迫性，也指出了大学不同课程的基本方向和教学目标，以及同一方向和合作教育中的思想政治理论课程。将思想政治教育的要素和功能整合到课堂教学的各个方面，以实现思想政治教育与知识教育体系的有机统一。明确了习近平总书记的要求，各省、市进行相应的落实工作，使专业课与思想政治理论协同发展成为现实。

二、艺术类大学生思想政治教育现状

(一)忽略文化课教育导致文化程度普遍较低

从学生的来源结构来看，与普通大学相比，艺术学校的学生教育水平较低。尽管有些学生在专业和文化课程方面表现出色，但实际上有些学生由于其高中成绩不理想，很难进入普通的大学。因此采取了另一种方法，并通过短期的艺术突击训练被艺术学院录取。由于文化课程基础薄弱，这些学生进入大学校园后便会有“终于可以松口气了”的想法。其本身对大学文化课程有一种回避的态度，并且面对着相对较难理解的思想政治课程理论更加逃避。这不仅造成其政治素质低下、思想修为较差，而且间接影响了其今后对艺术的理解和表达。

(二)缺乏理想观念过分主张自由

因为艺术教学的特点通常强调个性和表现，所以艺术大学生从小就接受的教育通常侧重于自我设计、自我发展和自我实现。因此，其独立感和自我表达能力比较强。具有“个体性”已经成为艺术大学生努力实现的目标，还在不知不觉中地渗透到自己的学习和生活中。除此之外，国外媒体的宣传、市场经济的消极影响和西方资本主义思想的影响，不利于思想政治课教学活动的开展和进行，在实际教学中大学生思政教育缺乏相关理论的指导，比如马克思主义理论。大学生受到网络媒体的影响，不关心时事和政治新闻，其理想和信念薄弱缺少社会主义核心价值观引导，三观也容易偏离正确的道路。

(三)缺乏辨别问题的能力

艺术学院因其社会实践多等特点与大学的专业环境和社会生产力密切相关，所以艺术学院的学生比普通大学生有更多参与社会联系的机会，尽管可以帮助艺术类大学生更早的了解社会，提供良好的就业机会，扩大艺术类学生就业渠道，但与此同时也使艺术系大学生更容易受到不良社会风气的影响。目前中国的文化建设处于关键阶段，各种文化和价值观相互交织。由于很多艺术专业学生仍然很肤浅，并且没有正确认识到思想政治课程的重要性，所以其相关理论基础薄弱。在面对不良社会风气和问题时，他们通常一叶障目不见泰山，只看到树木，看不到森林。因此，艺术学院的学生更容易受到外界因素的影响，比如西方思想的侵蚀，缺少识别问题的能力被一些虚假信息所误导，从而迷失了自己走上歧途。

三、艺术类院校融入思想政治教育的方式

(一)在思想政治课堂中引入校史教育

历史是过去的无形精神力量。新中国高等教育发展的辉煌历史是一流大学历史的汇集。作为高等教育机构，其学校历史研究的发展程度，学校历史和学校历史的宣传教育是衡量自身文化和历史遗产的重要指标。中国许多艺术院校通常都有自己的校园文化和发展历史，其发展历史也有近百年的时间，可以从近代推算至今。这里生产的代表艺术大师都留下了优秀作品和历史足迹。这些艺术大师在长时间的知识积累中逐渐成长为国内外著名的艺术家和教育家，而且是马克思主义的执行者和革命者。这些艺术的成长、成功和故事，无疑是教育钦佩其成就的年轻学生的最佳课本，也是艺术类学校思想政治教育的一项资源优势。

鲁迅美术学院是艺术学院的著名学府，是艺术类学生向往的学校。其前身是抗日战争时期在延安成立的鲁迅美术学院。这所艺术学院，由老一辈的无产阶级革命家亲自创办。毛泽东同志曾经题写了大学的名字和学校的座右铭“紧张、严肃、刻苦和虚心”。 1945年，由于时势的需要，鲁迅艺术学院由延安迁至东北。 新中国成立以后，鲁迅艺术学院正式更名为鲁迅美术学院。上世纪九十年代末，中共中央总书记江泽民同志为学校题词：“弘扬鲁艺传统，培养艺术人才，繁荣社会主义文化事业。”其悠久的办学历史使鲁美积累了深厚的文化底蕴，并进行了光荣的革命传承。这里出现了许多著名中外的艺术家，如沙科夫、周扬、萧军、塞克、吴玉章等。这些具有美德和艺术造诣的老艺术家就像艺术天空中的璀璨星辰，对艺术类学生有着无穷的吸引力和激励作用。

在艺术大学的思想政治教室中引入学校历史教育可以轻松唤起学生的共鸣，有利于思政教育顺利开展。通过引导大学生学习本校的优良校风和品质，可以达到教育其抱负高远、追求卓越生活的目的。在新课改的要求下，教师在进行思想政治课的教学过程中要依据学生实际情况找到节点，用合适的方法展示学校的历史，充分利用影像资源和动态视频等多媒体元素，并努力使教学内容吸引学生注意力，引起学生的学习兴趣，使学生拉近与思想政治理论之间的距离，以使空洞的讲道变成生动的例子。校史教育必须成为促进艺术类高校思想政治课程改革的新途径，为艺术学生的思想成长做出更大的贡献。

(二)把思想政治教育与科技相结合

在21世纪，经济发展带动科技水平提高，随着计算机技术的普及、数字时代的到来，教学活动已经从简单的阅读字符的时代转变了利用科技教学的时代。文化已经脱离以语言为中心的理性主义，并开始回到以利用动态影像及图像为中心的感性主义，这从侧面反应出思想政治课的教学应该摒弃传统的“老师在黑板上写字，学生在本上记录”的模式，以此顺应人类社会发展的最新趋势。相关研究数据表明，人们每天获得的信息中有近三分之二来自图像。从广告海报到地铁站标牌，影像及图像无处不在，图像阅读的时代使现代人产生了快餐阅读风格，随后出现了“表面阅读”，这已经成为社会发展趋势。可以说，“科技时代”的到来，对艺术学院的思想政治课教学活动既是机遇也是挑战。与普通大学生相比，大学艺术系学生的文化基础相对较弱，具有较强的抽象思维能力、更活跃的思维、更快的反应(例如独立思考)，愿意与众不同，并具有不断的探索精神。因受到艺术思维的影响，其情感世界比普通大学生更加丰富多彩。因此，思考问题时要更加重视感知思维，并进行理性的思考。艺术专业大学生对图形、颜色和声音有更敏锐的感知，并且以这种方式传达的教学信息也更易于传达和被其接受。

思想政治课教学应合理利用图像阅读时代媒体发展的新趋势，成为提高艺术类学生马克思主义理论水平的良好手段之一。与专业课程相比，思想政治课程的上课时间比较少，需要在有限的时间内完成课程提纲涵盖的所有知识点的工作。这就要求艺术学校的思想政治教育工作者充分认识到只靠文字教学不能满足学生的多样化需求。从人类学的角度来看，两者是融合和互补的。纯文本信息模式确实很无聊，学生没有学习积极性，不易理解和记忆思政理论，引入图像在一定程度上解决了这一问题。无论是在准备电子教材的过程中，还是在演讲和授课的过程中，教师都应始终贯彻图像与文字结合，以充分发挥其积极性，并根据特点进行调动艺术专业学生的个性，唤醒其求知欲望，布置课后作业引导学生利用课余时间在老师列出的教科书和书目中寻找答案。只有这样，思想政治课的教学质量和水平才能不断提高。艺术专业的学生往往对时事和政治新闻缺乏兴趣、了解较少，通过学习思想政治课来增强艺术系学生的知识面和创造力，全面提高艺术类大学生的思想政治素质，让其得到全面发展，综合素质提高。

四、改革思政课的教育思路

大多数思想政治教育工作者都是从正规学院的思想政治专业或普通大学的相关专业毕业的，对艺术领域的了解很少或没有，因此很难在课堂内外与艺术专业的学生充分沟通，交流其内心想法以及思想。这就要求思想政治老师在完成教学内容时，要继续学习专业知识提高艺术水平，以便为艺术专业学生更好的解决专业问题，与学生有更广泛的交流范围，增加师生间的互动。只有这样，才能根据艺术院校各专业的特点，有目的性的实现思想政治教育与艺术专业课程的紧密连接、相互融合，给予思想政治教育更高的关注度。不仅如此，教师在教学中有必要用专业的艺术术语作为一些晦涩的思想政治理论的注脚，突出艺术院校思想政治课的教学特色，打破思想政治课同各专业课程之间的障碍，使专业课程同思想政治教育之间更加紧密的联系在一起。

五、结语

艺术院校开展思想政治课程的目的是为社会主义建设事业提供更多的综合素质人才，推动我国经济发展和社会进步。这就要求每一个思想政治课的老师都要善于运用马克思主义基本理论和一般原则，在实际教学中将思想政治课教学与各专业艺术类教学结合起来，努力改革以往落后的思想政治教学方式与方法，努力探索新型的思想课程政治教学方式，不仅要符合时代的要求，而且要符合艺术类大学生的成长规律，最终实现思想政治教育以情感人、以德服人的目的。