高职学前教育专业钢琴教学中常见问题及对策探究

2021-11-12陈鹤聂翔

散文百家 2021年1期

陈鹤聂翔

石家庄幼儿师范高等专科学校

一、学前教育专业中钢琴学习的常见问题

1.节奏意识极为模糊。对音乐作品来说，节奏可以看作是其中非常重要的基础骨架。但是在学习过程中，发现很多学生都会在节奏方面出现各种问题。最为常见的便是速度不统一，前期弹奏和后期弹奏的速度完全不一样，时而较快，时而较慢，究其原因便是学生的基础知识不强，节奏意识存在问题。

2.指法意识极为模糊。在对音阶、和弦以及琶音考核的时候，很多学生都会出现指法错误的情况，最为常见的就是一套指法用到底。比如C大调G大调D大调，都是用1指起，先3指穿再4指穿的方法，这是因为这些调的主音都是白键。而bB大调、bE大调、bA大调等却是要用2指起的方法，这是因为这些调的主音都是黑键。不把指法归类练习，是造成基础练习指法错误的根本原因。

3.对唱的部分有所忽视。当前很多学生对钢琴教学的认知有所偏差，单纯认为只要能够做到弹好即可，因此将自身注意力全部都放在了弹奏方面，而对唱的部分有所忽视。因此在实际弹唱的时候，往往无法做到协调统一，演唱和弹奏完全处在分割的状态，导致实际表现无法令人满意。

4.背谱和旋律意识较差。在音乐考试的时候，一些学生并没有将谱子完全背下来，只能看着谱子进行演奏，究其原因便是自身背谱意识不强，从而影响了个人表现。同时，一些学生的旋律意识较差，在弹奏的时候，指法极为机械化，呈现的作品不具美感，无法引发共鸣。

二、钢琴学前教育问题的解决对策

1.提升读谱水平。当学生自身的读谱能力有所提高之后，才能更好地投入到未来的音乐学习活动之中。通常来说，新曲目的布置往往对学生有着较大吸引力，但如果学生直接投入练习，并没有对乐谱展开研究，在读谱过程中，持续犯错，自然会影响后期学习。为此，教师在教学时，理应对这一方面有所关注。要求每个学生在读谱的时候，必须做到完全准确，同时保证音高、节奏以及指法足够精准。在初期阶段，可以适当放慢节奏，不要出现断断续续的情况。比如学生容易弹错的连音线问题，如果仅仅是强调“前面的音不抬手，把后面音的时值数进去”，学生无法立刻理解老师的意思，也无法长时间记住这个知识点，在课上带领学生读谱时，可以同时结合双手配合的无键盘节奏练习，这样，可以加深对该节奏的印象。通过长期努力后，自身乐理知识有所增加，就能慢慢做到快速准确地读谱，进而提升了综合水平。

2.加强基本奏法教学。对于弹奏方法，通常主要分为三类。在实际教学的时候，教师理应做到循序渐进。其一是非连音的弹奏，每一个音之间都要完全断开。在初期学习时，为了能够加强体会，在弹奏前，需用使用手臂带动手腕，保持一个松弛的状态，以此敲击每一个琴键，同时每一个指关节都要足够稳定。准确的非连音动作练习，是保持放松、稳定的演奏状态的前提。其二是跳音的弹奏，相比于非连音，跳音弹奏法是让各个音完全断开，但是在实际弹奏的时候，往往较为短促。在弹奏过程中，需要保持手腕处在松弛状态，指尖牢固，在接触琴键之后，必须立刻弹起。准确的跳音弹奏动作，是演奏好灵巧、轻盈乐段的基础。其三是连音的弹奏，也就是连续对多个音节进行弹奏。在弹奏时，首先需要自然下落，以此触碰第一个音节，之后再用手指进行发力，通过重心，逐步完成力量转移。准确的连音弹奏动作，是演奏好抒情、流畅乐句的保障。

3.强调课堂笔记。这个笔记指的不是老师在上面说学生在下面记，而是每首新曲开始前，在书上标注出需要注意的地方，将老师的要求完全抄录在书上，这样，在课下练习的时候，学生会自然地去看这些强调了的内容，减少课下练习中的疑惑。

4.优化教学内容。音乐的类型有很多，在不同的历史阶段，音乐家对于作品的认知有所区别，实际创作的内容自然也完全不一样。因此，教师应当尽可能让学生们接触各种不同的音乐类型，包括古典、流行、雷鬼、摇滚、爵士、乡村、民谣等，逐步拓展学生视野。同时还要让其在课余时间自主练习，根据自己喜欢的作品，钻研不同历史时期的音乐风格，通过不同的乐器将其弹奏出来。通过长期努力，学生们的整体水平便会得到有效提高。

5.加强理念引导。在钢琴考试的时候，最为忌讳的就是但凡出错就无法顺利接下去的情况，其属于非常低级的失误。因此，教师就可以依靠加强识谱、日常背谱以及舞台训练的方式处理。此外，对于乐理以及和声理论内容的讲解也不能有所忽视，促使学生的乐谱分析能力有所提高，并懂得如何判断和概况。不仅如此，教师还要引导学生养成良好的练习习惯，有重点地练习，不能从头到尾一遍一遍重复，必须针对难点、错误点反复练习，只有有针对性地、用心用手用眼地认真练习，才能不断精进自己的水平。