学前教育艺术方向拓展课程设置初探

聂 翔 陈 鹤

石家庄幼儿师范高等专科学校

《2016—2022中国幼儿培训市场深度调查及投资前景预测报告》中发布，幼儿艺术市场每年以15%的速度增长，市场未来前景广阔。用人单位迫切需要具备较高艺术修养和综合创新能力，以及较高艺术综合素质的应用型人才。基于这个背景，各高校为进一步培养具有较高艺术修养和综合创新能力，在学前教育专业艺术必修课程开设的基础上，开设艺术方向拓展特色选修课程，作为学前教育专业技能必修课的一个必要的拓展与补充，打造“全能+专长”的学前艺术教育高素质人才。笔者作为从事学前教育艺术培养一线专任教师，有多年的培养经验，从本校及同行业近几年课程调整发展路径分析对比，对艺术方向拓展课程设置进行研究，并且本着边改边试的原则，希望能够在过程中得到一些启发。

一、课程体系设计思路

各高校为进一步培养具有较高艺术修养和综合创新能力，具有较好艺术综合素质的学前教育人才，纷纷在学前教育专业必修课程开设的基础之上，开设艺术方向拓展特色选修课程，来进一步提升艺术方向专业水平，艺术方向拓展课程培养有别于专业和基础类课程，重在拓展与提升，建议在原有课程体系基础之上，每学期开设2门艺术拓展课程，五个学期累计10门课，每门课课程周期30学时左右，课程植入紧紧围绕幼儿园实践教学与弹、唱、跳、画等技能的科学融合以及实践运用能力的提升，旨在满足日益增长的幼儿艺术教育市场需求。

二、课程体系培养目标

艺术方向拓展特色选修课程，作为学前教育专业技能必修课的一个必要的拓展与补充，目的就是为用人单位培养具备艺术特长的专门人才，打造“全能+专长”的学前教育培养特色。为行业培养需要的人才，在培养热爱学前教育事业、关心关爱儿童、师德高尚、身心健康、文化基础扎实，并具有正确的劳动价值观和良好劳动品质的基础之上，具备较好的艺术综合素质，掌握多门艺术教育，学前教育专业技术技能，具备学习创新能力和自我发展能力，具有较高的艺术鉴赏能力，面向京津冀，服务学前教育实践第一线，培养教育理念先进，能独立承担学前教育任务的幼儿教师。

三、课程设置

以石家庄幼儿师范高等专科学校学前教育系为例，学院学前教育专业作为中央财政重点支持专业和京津冀行业龙头专业，有着多年良好的口碑和丰富的办学经验，近几年伴随社会发展的需要和职业院校办学档次的提升，已逐渐尝试和执行将艺术方向拓展特色选修课程纳入人才培养方案以及课程设置当中，最初设置的课程，按照五学期进行初步部署，具体方案如下：

1.第一学期：奥尔夫音乐；教学内容为将韵律与节奏，以歌唱、舞蹈、律动、表演、绘画等多种形式融合在音乐课堂中；教学目标是激发孩子的创造力，培养孩子参与，协作等综合素质能力，提升他们的艺术综合素养；核心知识/技能点为音乐素养；30学时。

声乐基础：教学内容为歌唱基础训练，包括正确发声，识谱，演唱；教学目标是歌唱基本功进一步规范发声方法，音准到位，对于歌曲中的节奏，歌词，音乐情绪的把握要准确；核心知识/技能点为歌唱能力；30学时。

2.第二学期：美术；教学内容为儿童水粉，水墨，油画，书法以及幼儿园玩教具制作等；教学目标是幼儿园中与美术相关的实践类项目；核心知识/技能点为美素素养；30学时。

声乐表演：幼儿园歌曲富有表情的歌唱，能够处理分析歌曲中相关的音乐知识；教学目标是声乐专业能力提升，和幼儿园声乐作品分析能力以及教学能力的提升；核心知识/技能点为歌唱与教学；30学时。

3.第三学期：手风琴弹奏；教学内容为手风琴基础训练，正确使用风箱，左手贝斯弹奏方法，识读简单的乐谱；教学目标是正确识手风琴乐谱及演奏，能够演奏简单的幼儿园音乐作品；核心知识/技能点为基础弹奏；30学时。

舞蹈；教学内容为舞蹈专业技能，幼儿园舞蹈作品分析，幼儿舞蹈教学；教学目标是舞蹈专业能力提升，和幼儿园舞蹈作品分析能力以及教学能力的提升；核心知识/技能点为舞蹈与教学；30学时。

4.第四学期：手风琴伴奏；教学内容为在掌握手风琴基本弹奏基础之上，进行简单幼儿歌曲的伴奏训练，熟悉贝斯和弦的用法；教学目标是掌握幼儿园歌曲简单的伴奏与弹唱；核心知识/技能点为伴奏实训；30学时。

幼儿歌表演；教学内容为在舞蹈与声乐基础之上进行融合实训，选择幼儿园常用歌曲，创编舞蹈动作进行表演；教学目标是准确有表情的歌唱，创编舞蹈动作与歌曲风格、音乐情绪相吻合，能够有质量的完成作品歌表演；核心知识/技能点为歌与舞融合；30学时。

5.第五学期：幼儿园钢琴伴奏；教学内容为伴奏与弹唱在幼儿园的教学与实践中的运用与指导；教学目标是在幼儿园歌唱活动，节奏与律动，音乐教学活动，音乐游戏与表演，音乐欣赏等所运用到的钢琴伴奏能力；核心知识/技能点为钢琴伴奏与运用；30学时。

幼儿园游戏化音乐活动；教学内容为以游戏化音乐活动案例为载体，融合歌唱、韵律、打击乐、欣赏为一体的综合音乐教学活动教学目标是设计和选排各种活动方式，融音乐、美术等所有艺术素质教育与一体的游戏化音乐活动，毕业或实习可直接使用；核心知识/技能点为游戏化音乐活动设计与实操；30学时。

以上是笔者结合本校特色，以及多年一线经验结合学科特点以及行业需求所形成的一点经验和见解，探索初期难免会有很多缺点与不足，还需要进一步完善和修改，希望更多的同行和此类方向的研究者，能够给予中肯的批评和建议，为共同推进我们学前教育事业的发展，尽一份自己的责任和力量。