习近平新时代中国特色社会主义思想融入大学生职业生涯规划课的路径探索

■薄传沙 刘树民 刘 阳 陈蕊蕊/山东交通学院

习近平新时代中国特色社会主义思想内涵极为丰富，思想深刻，作为我国进入新时代的一个重要思想理论，具有很高的现实价值,把新思想融入大学生职业生涯规划课是教育发展的必然之势。本文将探索将新思想融入大学生职业生涯规划课中，对现有的大学生职业生涯规划课的教学进行发展与创新。

一、习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵与大学生职业生涯规划课的关系

习近平新时代中国特色社会主义思想是十八大以来马克思主义中国化的重要理论成果之一，思想内涵非常丰富，是我们党对中国特色社会主义实践经验的凝练，是对人类社会发展规律、社会主义建设规律认识的升华和拓展。大学生职业生涯规划课程作为高校人才培养的重要组成部分，是高校开设的一门必选公共选修课，在大学生的思想价值引领和立德树人等方面发挥着重要的作用，教学本质是为党和国家培养社会主义合格建设者和接班人。由此可见，新思想是十分珍贵可以挖掘的思想政治教育资源的“矿藏”，大学生职业生涯规划课有明确的情感、态度、价值观的教育要求，这些要求也是新思想的“落脚点”。新思想可作为大学生职业生涯规划课的重要提升和动力，作为大学生职业生涯规划课教学背后看不见的“手”，通过挖据、融入、践行新思想的相关理念，大学生职业生涯规划课可以突破单一的知识体系传授的视阈局限，促进课程的价值增值，实现价值引领。

二、习近平新时代中国特色社会主义思想融入大学生职业生涯规划课的重要意义

第一，是把党的理论成果转化为学生使命感的重要途径。新思想是新时代铸魂育人的主要指导思想，通过将新思想融入大学生职业生涯规划课，能够把党的声音传递到各个高校的大学生，引导学生明辨是非，明确意识形态的界限。进一步提升学生的责任感、民族感与使命感，使学生明白为什么要学，要学什么，鼓励学生们坚定理想信念，在职业的终极目标抉择中，能够自觉地把个人理想与共同理想有机融合，争当新时代有为青年。

第二，是高等教育“立德树人”根本任务的必然要求。教育的目的，从本质上来说就是为了培养有德之人。而“立德树人”的关键在于把握准确政治方向。新思想紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一关键问题进行了深刻地阐述。大学生尚处于价值观、世界观的“拔节孕穗期”，这一时期，大学生一旦理想信念模糊，政治立场不坚定，极易造成价值取向扭曲，进而危害社会。通过推动新思想入心、入脑，引导学生做有情感、有立场的新时代青年，成为了新时代思想政治工作的必然要求。把新思想融入大学生职业生涯规划课，把立德树人任务融入到党和国家发展大局通盘考量，才能更好的建立健全立德树人落实机制。

第三，是进行新时代理想信念教育的核心指向。新时代的理想信念教育必须要引导学生树立共产主义的远大理想。新思想融入大学生职业生涯规划课，可以引导大学生树立爱党、爱国理念，勇于担当时代重任，接好中国特色社会主义的接力棒，为实现中华民族伟大复兴而奋斗理想信念。可以引导学生在职业规划中做到个人理想与与中国特色社会主义共同理想相统一，实现人生价值。可以用新思想指导学生全面发展，热爱学习勇于创造，培养思想合格、政治可靠、敢于担当的时代新人。

三、习近平新时代中国特色社会主义思想融入大学生职业生涯规划课的基本路径

大学生职业生涯规划课具有实用性的特点，是大学生在步入社会进入职业生涯前需要接受的一次系统性培训。从以下两个方面入手，把新思想渗透到大学生的成才成长的过程中，可以实现对学生自身的发展更有效的规划。

(一)深入挖掘新思想教育元素

1、要结合建设中国特色社会主义的伟大实践进行深入挖掘

在授课教学中，教师要注重历史文化对学生成长的熏陶浸润，从中国特色社会主义的伟大实践中挖掘大学生职业生涯规划所需要的课程元素。新思想作为改革开放以来党的重要理论和实践的主题，取得了举世瞩目的伟大成就，可以充分当作爱国、爱党教育，进行“四个自信”“两个维护”等教育的典型教材。在教学过程中，可以根据需要，选择我国在管党治党、国防外交、改革稳定等方面取得的巨大成就，以及十九大以来，中国特色社会主义在学校所属地区的实践成果进行生动的案例教学。通过深刻的阐释分析案例中蕴含的理论与实践逻辑，进而激发学生强烈的爱党、爱国深厚情怀，增强铸魂育人的教学效果。

2、要结合学生将来要从事职业的职业素养要求进行挖掘

良好的职业素养是大学生在未来职场上取得成功的重要的必备条件。新思想融入大学生职业生涯规划课教学要遵循学生成长成才的规律和职业素养要求。在教学过程中注意理论联系实践，引导学生在学思悟践中掌握新思想的精神实质，充分做到知行合一。在课程中可以适当增加实践教学渠道，结合学生专业的人才培养目标及学生将来要从事职业的素养要求，深入挖掘新思想所蕴含的育人元素，创建贯通课内课外、校内校外的教学实践平台，着力提升新思想融入大学生职业生涯规划课的教学实效性，进而切实提升学生职业发展能力。

3、要结合国内外时事进行挖掘

新时代的大学生具有一定的独立思考能力，他们对国内外时事、重大的热点事件具有很大的兴趣，具有强烈的社会参与和政治参与的热情。将新思想融入大学生职业生涯规划，教师要善于结合国际、国内的大局与资源对比中挖掘课程所蕴含的新思想，培养和训练学生运用科学思维方法与能力，以及正确的立场观点来进行职业规划，引导学生深刻地认识世界、理解中国，厚植爱国、爱党的民族情怀，进一步增强社会责任感和民族自信心。

(二)深度融合新思想教育元素

教师将挖掘的新思想教育元素融入在大学生职业生涯规划课教学，并不是一种简简单单的物理程序，更是一次具有挑战和艺术性的“化学反应”，是一项值得思考的、复杂而巧细的铸魂育人工作。要依据学校人才培养的总目标，对课程的教学内容、教学结构、教学方式方法进行重新梳理整合，在新思想教育元素融入后，对教案、教学、学生自主学习等各方面进行再造性、系统化的实践与设计，实现各方面的有机统一。

1、要将新思想融入教学内容

大学生是否对新思想认同是新思想融入大学生职业生涯规划课效果的重要核验标准。在课程中实现这种转化就必须把实现新思想中自身庞大的知识体系与大学生成才成长发展过程中的价值体系进行有效的融合。在教学内容中要考虑如何将新思想真正的让学生入心入脑，使学生产生价值认同和情感共鸣，引导学生形成坚定的政治定力和发展视野，把个人的职业发展与中国特色社会主义发展的结合，将新思想自觉内化为个人的价值引领，外化为个人的行为规范，主动学习干事创业的真本领，做与时代同频共振的社会主义合格建设者和接班人。

2、积极探索新思想融入教学方法

把新思想融入课堂教学实践需要选择合适的、多元的教学方法作为辅助。可以依托网络新技术，打造智慧课堂。将“互联网+”的教育理念、新思想的优势教育资源等融入大学生职业生涯规划教育中，重点讲解新思想与课程知识点的契合之处，线上线下相结合，使学生形成对新思想的基本认知，主动认识自我、了解社会，进而进行科学合理的职业决策与生涯规划；也可以案例式教学与体验式学习相结合，打造合作探究课堂。以知识讲授为基础，安排学生结合一些典型案例以小组的形式进行互助式学习。可以通过创设价值判断情境、问题情境等方式培养学生的分析与解决问题的能力，让学生在学习课程知识过程中能深刻理解新思想背后所蕴含的价值观、方法论和理论思维逻辑，激发学生进行思想上的碰撞和情感上的体验，将新思想内化为未来学习、生活和工作中奋发有为的具体实践，进而实现对学生的价值引领。

3、将新思想融入教育评价

在推动新思想融入大学生职业生涯规划课时应该积极关注融入的教育过程，努力构建相对完善的课程评价体系。要构建师生评价体系。教师应建立与学生良好的交流平台，并对融入情况进行有效的评价，提出教学观点供学生参考。与此同时，学生也可以结合老师的教学观点，对融入情况进行评价，在师生双向的评价中促进新思想更好地融入大学生职业生涯规划课中；要构建生生评价体系。课堂上同学们相互合作，并相互评价。例如，学生互相针对新思想融入教学内容、环节提出自己感受，进而对自我的职业生涯规划进行不断的完善；要构建自我评价体系。教师应引导学生在职业生涯规划的过程中进行自我反思，思考是否已将新思想融入到了自身职业生涯规划中，可实施性如何？自我职业生涯规划是否科学合理？

习近平新时代中国特色社会主义思想中蕴含着极为丰富的思想政治教育基因，能否真正融入到大学生职业生涯规划课中，是一个需要持之以恒不断研究与探索的工程。下一步，高校应该思考采取更有效的方法和措施将新思想融入大学生职业生涯规划课中，以便于学生寻找到职业奋斗目标，真正做到“立鸿鹄志、做奋斗者”。