幼儿体育发展现状及对策

■满宏达 黄起东 任玉梅/绥化学院体育学院

2003年，教育部颁布《关于儿教育改革与发展指导意见》，强调各职能部门要充分发挥作用，保证儿童身心健康的发展。因此一直到今天，越来越多的人都开始对幼儿的体育课堂开始重视。因为幼儿只有拥有强健的身体才能更好地进行学习知识点，才能在日后更好的发展。幼儿是祖国的未来，所以幼儿自身的健康水平直接关系到国家的发展与前途，因此教师在教学中就需要转变传统的教学模式，充分提升幼儿的身体素质，进而培养幼儿的生活习惯，只有这样才能让幼儿更好的发展，从而更好地落实我国体育教学的改革。

一、幼儿园体育教育现状

(一)幼儿体育教育课程安排不合理

虽然有部分幼儿园对于体育教育是比较重视的，但是不可否认的是这几年来体育活动时间少，内容相对比较单一，无法调动幼儿的学习积极性，是目前幼儿体育教育过程中最主要的问题。有关数据统计和现场走访的反馈表明，室外体育活动达到每天两小时以上的幼儿园占总幼儿园比例的30%，15%的幼儿园每天的体育活动时间不超过一个小时。幼儿在一日生活活动中的体育活动时间较少，体育训练常识较少，而且一般来说所谓的体育训练不是进行一些简单的游戏，就是跟教师一起跳操，在体操的过程中就是不会有针对性地帮助幼儿进行合理的体育训练。一直到现在为止，我国幼儿体育教学的内容还比较单一，而且教师的教学目标还不够明确，以至于很多教师都不能针对幼儿的特点来教育幼儿，导致幼儿不能更好的发展下去。在这种情况下，幼儿自身素质没有得到顺利地发展还会忽视幼儿在成长中的重点，使幼儿体育课堂效果大打折扣，还会影响幼儿日后的发展。

(二)幼儿的体育教师人才缺乏，体育教育意识不足

幼儿教师呈现出年轻化的比率，女性的比例超过90%，大部分幼儿教师采用聘用制的人员流动是比较大的，很多幼儿教师都是中专幼师师范专业毕业，体育专业的幼儿教师比较少，而且很多幼儿教师自身的体育素质也不是很高。这就使得幼儿教育过程中专业化的体育幼儿教师数量较少，人才存在着很大的缺口，而在幼儿教师的选拔方面，也不是非常重视对于体育教师的选拔。近几年来我国的教育体制改革要求能够对幼儿的体育训练做出更多地创新，因此很多幼儿园开设了体育活动课程，但是这些体育活动课程往往是由其他的幼儿教师兼任的，因此幼儿的体育活动在对其身体智力、创造力、情感等地促进方面明显存在不足。

(三)幼儿体育课堂中的游戏性过强

幼儿的年龄比较小，所以幼儿自身的发展有很大的限制，而且心理年龄也没有足够的成熟，很多时候体育游戏虽然可以提高幼儿的学习兴趣但是并不能长久，而且很多幼儿只是将体育活动当作是一种游戏，对此没有足够的重视，以至于幼儿不能很好的参与到体育课堂中，体育课堂也没有表现出充分发展幼儿身心健康的特点。

(四)日后我国幼儿体育教学的主要发展方向

在对日后我国幼儿体育教学的主要发展方向进行深入分析的过程中需要从几个方面来阐述：第一个方面就是教师在教学中需要加强幼儿参与体育活动的多方面培养，第二个方面就是教师在教学中需要不断丰富幼儿体育教学内容，第三个方面就是教师在教学中需要不断提高幼儿专业体育教师综合业务能力。

二、幼儿园体育教育事业发展对策

(一)丰富幼儿园的体育教学内容

幼儿园的体育教学内容应该遵循以幼儿的健康安全为第一的原则，在改善幼儿活动设施、硬件环境等方面下大气力，幼儿园的体育设施多年来经久不变是不合理的。因此幼儿园应该设立完善的体育教育活动目标，改善幼儿的体育活动硬件和软件环境，完善幼儿体育课程的体系，打造丰富的适应本幼儿园婴儿的体育教学目标。考虑到幼儿天性比较好动，无法长时间集中注意力在一件事物上面，并且很容易情绪化，针对幼儿的特点，开展幼儿体育教育就要以能够吸引幼儿注意力的游戏为主要形式，用趣味的游戏激发幼儿的体育学习热情，教师将教学内容适当游戏化，带领幼儿在游戏的同时强身健体，不仅给幼儿带来了快乐，强健体魄，而且可以完成教学任务。而教师则应积极的营造幼儿体育课堂教育的氛围，发挥教师和幼儿之间的积极互动，并且家园共建，指导和监督幼儿的体育活动及体育游戏。教师应该鼓励幼儿家长提出更好的意见，帮助幼儿在每天不重样的幼儿游戏活动中，感受不一样的体育教育内容。

(二)加强对于幼儿体育教师队伍的培养

针对师范类院校加强对于体育生体育专业知识和技能的培养，同时要为未来的幼儿体育事业做出准备，加强对于而心理学和幼儿体育技能训练相关知识的培养。针对其所招聘的体育老师进行培训，加大体育老师投入到幼儿园实践的力度，增加其体育教学比例。安排教师在进修专业技能和评估教学效果的过程中，考虑到体育教师本身的比重存在严重不足的情况，因此在幼师教育队伍中应该加强对于体育教师的重视。有更为坚实的教师队伍作为后盾，安排教师进修，学习专业的幼儿体育知识，建立起完善的职业化培训网络，并且结合幼儿体育教师教学效果的评价标准机制。提高幼儿体育教学的专业化知识获得水平，建立起具有更高水平的幼儿体育教师管理队伍，提升幼儿园体育教师和体育教育队伍的综合素质。

(三)教师在教学中需要加强幼儿参与体育活动的多方面培养

教师在教学中需要以提高幼儿的兴趣为基础，让幼儿可以逐渐喜欢上体育运动，只有这样才能更好地教育幼儿，进而采用合理的方式不断加强幼儿参与体育活动的多方面培养。而想要达到这一点，就需要教师着重培养幼儿的学习兴趣，针对幼儿的特点来开展相应的教学，只有这样才能正确给予幼儿相应的指导，进一步激发幼儿参与体育活动的积极性，从而为幼儿阶段奠定参与体育锻炼的基础。幼儿的年龄比较小，而且幼儿正处于不断成长的阶段，所以教师需要尊重幼儿自身的创造性，让幼儿可以在日后更长远的发展下去，并主动进行体育运动的创造性改变。而在这个过程中，教师需要充当领路人的身份，不断激发幼儿的创造性思维，让幼儿可以在日后更好的发展下去。

(四)教师在教学中需要不断丰富幼儿体育教学内容

对于幼儿来说，多样化的体育教学内容不仅仅可以提高幼儿的学习兴趣还可以从多个方面培养幼儿的素质，所以想要真正意义上落实教师在教学中的地位就需要不断丰富幼儿体育教学内容，这要从两个方面来重点阐述：第一个方面就是教师需要选择一些利于幼儿身心发展的体育教学内容，只有这样幼儿才能在日后更好的发展下去；第二个方面就是教师需要针对幼儿的特点来不断丰富幼儿的体育教学内容，让幼儿可以意识到体育课堂的有趣性，同时还可以尽量避免幼儿体育课堂中的枯燥乏味，让幼儿可以更好地学习知识点，进一步提高幼儿体育课堂的教学效率以及教学质量。而从体育项目中来说，教师可以从幼儿的兴趣点出发，很多幼儿对于我国的各项运动都是比较感兴趣，所以教师可以适当在体育教学中增加一些球类的运动，让幼儿可以从小就喜欢上这些运动，进一步培养幼儿参与体育运动的兴趣和热情。这样不仅仅丰富了体育课堂还可以提高幼儿自身的参与勇气，在提高幼儿身体素质的基础上也大力培养了幼儿的拼搏精神。

(五)教师在教学中需要不断提高幼儿专业体育教师综合业务能力

教师想要更好的教育幼儿，并不断加强幼儿体育知识点的相关培训，才能更好地教育幼儿，让幼儿可以逐渐感受到体育知识点的重要性。而且教师在教学中需要时刻了解好幼儿体育教学的最新发展情况和新观念，通过幼儿发展的特点来教育幼儿，只有这样才能保证幼儿体育教学的健康发展。除此之外，幼儿体育教师还应加强学习科学文化知识，在教学的过程中将体育知识与其余知识点进行结合，让幼儿的体育教学内容变得更加丰富，进而更好适应现代教育的要求。

(六)开展多样的合作类体育游戏，增加幼儿互动

体育游戏中有许多合作类的游戏。设计和组织多种体育游戏，在游戏过程中幼儿有交流、合作、互助的机会。在体育游戏中，我们有许多的小组游戏，大家是一个集体，有着共同的目标。教师将分工合作的决策权交给幼儿，放手让幼儿自己去讨论如何分配任务，让幼儿自己去思考如何提高效率，加强同伴之间的配合度、默契度，这样的锻炼机会给予了幼儿很大的空间，让他们在游戏中学会沟通，在游戏中关注同伴，学习协同合作。

(七)借助教师力量提高幼儿解决同伴交往中的问题

我们发现在每天的游戏中，幼儿之间都会有这样那样的矛盾，他们会求助老师，让老师出面帮忙解决问题，但是我们每次只是承担引导的责任，而不是一个裁判。我们会引导幼儿思考为什么你和同伴之间会有出现这样的问题，如何改进会更好，现在发生问题了应该怎样处理。我们的目的是启发幼儿思考，在活动中怎样可以更好地避免纠纷，与大家愉快地一起游戏。