浅谈特殊教育中职学校学业水平测试现状的探索与实践

■安 鑫/陕西省自强中等专业学校

通过学业水平测试，教师可以更加直观地发现学生在学习过程中出现的一些综合问题，也可以更好地了解大部分学生目前所处的学习状态。而特殊教育中职学校学业水平测试也是考试的其中一种类型。但是从当下的具体情况而言，学业水平测试依旧有较大的提升空间，下面是从特殊教育中职学校学生的学业水平测试现状以及未来的发展方向等方面进行的一些探索：

一、探索方略，把握基本步骤

(一)做好前期准备

通过了解学业水平测试的现象，以及积极探索未来的实践活动，特殊教育中职学校学生中出现的一些问题将有希望在未来得到良好的解决。目前而言，考试需要一定的准备，学业水平测试自然也不例外。在进行学业水平测试的前提准备的过程中，主要有两个方面的工作需要做好：其一是做好宣传工作以及必要的细则准备。只有从一开始做好部署，才能让接下来的学业水平测试有条不紊地进行下去；第二是制定关于学业水平测试的评价标准。在评价过程中，教师应遵循公平公正的原则，让每一个学生的能力都能够展现出来。教师在公平公正的评价过程中，能够更好地掌握学生的情况，了解健全学生和残疾学生在进行特殊教育学习的过程中出现的不同问题以及现行的学习状态，从而为接下来的教学积累经验。

(二)设置考试内容

在进行学业水平测试的过程中，除了做好前期准备，还要设置好考试内容。如果想要让学业水平测试有其存在的必要性，教师便需要对考试内容进行严格的要求。而在目前的中等职业教育过程中，考试内容理应随着中等职业教育的相关要求而进行必要的调整。

例如，在进行特殊教育学业水平测试过程中，教师可以尝试将学生的特长以及文化结合，从中进行考察。特长方面可以是跳舞、唱歌、钢琴等，而文化方面的考察则可以是语文、数学、德育等。设置好这些考试内容，可以让学生在全面发展同时，注重文化方面的提升，有效训练健全学生帮助残疾学生的能力，在未来的工作中能够更容易地与残疾学生进行交流并开展教学工作；让残疾学生在学习过程中能够掌握更多的技能，适应社会发展，能够在社会立足。

如此，在这样的考试内容的设置下，学生往往能够得到更加全面的发展，而教师也能够更加全面地掌握各类学生的能力提升情况，为接下来的深入教学做好必要的准备。

(三)进行学校自主测试

学校自主测试的目的在于让全体学生都能参与其中，并使学业水平测试更加精细化、专业化，让学业水平测试真正地得到促进特殊教育发展的目的，使其的意义得以展现出来。而从当下的特殊教育中职学校学生的学业水平测试来看，实行学校自测方式的学校往往比进行教育级测试的学校多，因此，在进行学业水平测试的过程中，中职学校可以进行自主测试，以此帮助学生巩固自我。

(四)进行后期评价

学业水平测试之后的阶段便是后期评价阶段。评价应注重过程，而不是结果，因此，在进行测试成绩的评价过程中，学校应把握好其中的灵活性与自主性。而在具体的实践过程中，学业水平测试在评价阶段依旧存在一定的问题。此外，有的学校在进行学业水平测试之后，可能会在硬件软件方面加大投入，让学业水平测试成为考试的一个环节，使评价产生了功利性，最终导致学业水平测试的质量每况愈下，无法达到真正检测与提升学生能力的目的。

因此，在接下来实践过程中，只有不断探索学业水平测试在特殊教育中职学校学生当中出现的一些问题，并探索未来的解决方案，才能让特殊教育中职学校学生的学业水平测试质量更上一层楼。

二、探索问题，把控考试现状

(一)硬件不足

在进行学业水平测试的过程中，有些中职学校无法达到一定的硬件标准，甚至有的学校并不存在完成学业水平测试的条件。很多在考试过程中需要用到的硬件设施以及软件设施等资源都有所欠缺，而这些问题往往也会导致学业水平测试的质量大打折扣。

(二)更新过慢

更新过慢主要指的是部分中职学校在进行特殊教育中职学校学生的学业水平测试的过程中，考试试题存在不变的情况。而这样的情况主要会导致两个方面的问题，第一是学业水平测试会存在不公允的情况，有的学生可能会通过他人或者其他途径获得这一类的试题，并在考试过程中取得更好的成绩，这会使得该堂考试存在不公正的现象，导致考试的效果大打折扣。第二，如果试题过于陈旧，那么也可能会存在考试与教学出现脱节的情况。在考试过程中，试题与教材发生一定的冲突的话，最终会导致学生出现一系列的问题。此外，试题如果太过陈旧，还可能会出现一些逻辑问题，如果不加以更新的话，将会影响到每一代学生的学业水平测试。

(三)试题单一

在当下的学习测试的过程中，特殊教育中职学校的考试往往以考核书本知识为主，而学生能够做到的是在考场上奋笔疾书，将自己的所感所想写下。在这样的学习测试过程中，学生的发挥空间较小，并不利于学生独立思考的进行以及创造力能力的提升。例如，在特殊教育中职学校的学业水平测试的过程中，大部分学校基本上还处于学校自主命题的阶段，而有的教师在命题的过程中存在很大的随意性，他们往往会以现阶段教学为主，设置相关的考题。在这种固定、单一的测试下，学生的能力很难得到全面的提升。

(四)偏于被动

第一，教师在教学方式上存在问题，过于陈旧的教学方式无法激发学生的兴趣；其次，进入中职学校的学生往往比一般的学生成绩偏低，他们对正常的学习往往兴趣较低。例如，在开展中医康复保健专业教学的过程中，教师需要从学生本身出发，掌握更多具有趣味性的教学方法，让学生真正沉浸在中医康复保健专业的学习当中。如此一来，在进行学业水平测试的过程中，学生便能掌握更多的知识，他们对考试的兴趣也可以在一定程度上得到增长，对于改变学生偏于被动的现状大有裨益。

三、探索策略，把握实践方向

(一)完善硬件设施

在未来的学业水平测试的实践过程中，针对于特殊教育中职学校的学生而言，更高水平的学业水平测试系统，往往更为重要。例如，在往常的学业水平测试过程中，可能会出现卡顿、服务器速度较慢，甚至服务器无法打开的情况。从硬件设施角度而言，这意味着中职学校在进行测试，尤其是在进行中医康复保健专业学习测试过程中，需要针对中医康复保健专业的特殊性来进行系统上的更新，让系统跟上学业水平测试的要求，使测试的有效性得以保证。其次，在硬件设施方面，针对于电脑不够的问题，学校可以将这一情况向上级教育部门反映，以赢得更多的教育资金的支持，最终实现硬件设施方面的完善。做好这些方面的完善，才能为接下来的学业水平测试做好必要准备。

(二)做好试题准备

做好试题准备，主要的工作就是共同探讨试题的框架以及具体的内容并解决传统的试题种存在的一些问题。针对于试题单一以及更新过慢的情况，相关专业的教师就需要集中起来，对试题进行统一研究，将试题库丰富化。此外，在出题过程中，要想做好试题准备，学校还可以组织中医康复保健专业的教师查阅各项资料，将中医康复保健专业学生测试的试题的基本框架确定下来，再往里面填充“材料”，如此，即使未来特殊教育的学业水平测试的试题换汤不换药，也能够很好地保证试题的有效性。

(三)注重测试过程

在进行学业水平测试的过程中，中职学校往往采用校内考试的模式，而在未来的学业水平测试中，将一个省市或者一个区的学生集中起来考试，效果往往会更好一些。在统一的考试过程中，学校与学校之间可以进行对比，以此突出学生的学习情况，使教师在把握学生学习状态的同时，能够更加具有大局观。而由教育部门指导的学业水平考试项目，往往也能够更加能够得到学校、教师以及学生的重视，更好地解决考试在硬件软件上出现的一些测试问题。此外，在考试过程中，教师也应充分尊重学生的个性发展，在进行基本的测试以外，可以选择性地增添个性化的测试项目，让学生的个性有展示的机会，从而使测试过程更加尽善尽美。

(四)提升评价质量

评价是进行特殊教育中职学校学业水平测试的一个非常重要的步骤。如何评价关系着学生学业水平测试结果的质量。而针对这一问题，可以从两个方面进行完善：其一是建立一支专业的评价队伍，在这样的队伍中，考评员的技能与工作态度都应有严格的标准，这支队伍在学业水平测试的评价过程中具有绝对的话语权，他们在其中起到的是必要的辅助作用，主要负责确保考核的教师对本学校的学生进行公平公正的评价，以此提升测试评价的公正性。其次是建立科学合理的评价体系，以此提升中职学校的学业水平测试的公信度。

四、结语

总而言之，在中职学校中，开展一定的学业水平测试，不仅仅是对学生的负责，更是对学校未来的负责、对国家教育的负责。为了开展更高水平的学业水平测试，中职学校要更加重视其当下的人才培养，提升教学要求，让各类型学生能够在校期间学到更多的知识，掌握更多的能力，使其在进行特殊教育的过程中能够拔得头筹，掌握主动权。