疫情期间园林树木学课程开展线上教学的实践与探索——以安徽科技学院为例

王雪娟，陈鸿，吴燕 （安徽科技学院建筑学院，安徽 蚌埠 233000）

一场突如其来的疫情，对国家的稳定发展产生了巨大影响，对高校的冲击程度也是十分巨大的，因高校师生众多、生源广泛，加上青年学生心智情绪不够稳定，疫情风险防范尤为严峻，为有效控制高校疫情的蔓延，应国务院和教育部要求，全国各地高校都做出了延迟开学的决定，同时做到“停课不停学”。这一举措将高校原有的以线下教学为主的教育教学模式打破，线上教学成为高校各类专业课程实施的主要方式。对大多数教师而言，线上教学是一种新的挑战，但在疫情时代及后疫情时代，线上教学也是改变固有教学模式的一次契机。

安徽科技学院在疫情之初，以超星平台为主要媒介给所有教师进行了线上教学的培训，主要涉及录课、直播、任务点发布、作业发放及考试等环节，确保最大限度地减少延期开学给学生带来的不良影响。园林树木学作为一门未曾开设过线上教学的风景园林及园林等专业的基础课程正式开启了“网课”教学。在之前的园林树木学教学中主要是以课堂理论与室外实验课程同步进行的综合教学，学生能够边学边实践，而此次的线上教学先进行理论课程的教学开展，实验教学相对滞后，给园林树木学的教与学带来了一定的挑战。以下是对疫情期间园林树木学教学过程的体会与总结。

1 疫情期间线上教学工作开展情况

1.1 教学准备工作

作为一名习惯了站在讲台前讲课的专业课教师，突然要把实体课堂移到网络授课中，角色一时之间难以转变，另外还有网络授课经验的不足，担心软件使用的问题以及学生听课效果无法掌控等问题的担忧，但作为一名教师教好书育好人是我们的天职，正是这份责任让我们责无旁贷。在园林树木学的教学中已有的各种教学视频资料、多媒体课件、智慧化共享资源为线上教学开展提供了有力保障。因为是初次开设线上模式，园林树木学的教学中仅采用超星学习通+QQ等方式进行。需要先在超星平台搭建课程，完善学生信息，做好课程的章节整合，上传相关教学资料等。在课程教学中主要采用录课+直播+讨论+提问+作业等方式综合开展，授课教师先使用录播软件进行每一次课的录制，录好的课程需要提前传到云盘，再发布到课程中，设置任务点；讨论题、提问内容、作业等内容也需要在课前准备好，以便及时发放给同学；上课前一天提醒同学第二天上课，因为园林树木学的知识相对较为繁琐，一些细节知识容易混淆，需要同学提前预习。在正式上课前，先做好当次课程的教学过程安排，对学生提出课堂要求，方能够正式开课。总之，在课前的准备工作一定要做充分。

1.2 线上教学开展

在园林树木学的线上教学开展中，要求在正式上课之前二十分钟学生可以开始签到，一般来说两节课的录播内容接近六十分钟左右，但有时候因为网络等原因学生可能会延后一些时间才能看完，因此签到后学生可以先开始完成任务点的学习；之后会让学生稍微休息一下，主要担心学生用眼疲劳（因为很多同学都是用手机看视频）。在第二节课后发主题讨论，之后进入直播课堂进行本次课程的总结、讨论题的回复及点名提问环节，如果没有认真完成任务点学习的同学在答出问题中常常会缺乏针对性的，因此在教学中绝大多数同学都有着很高的配合度。在下课前会发布本次课的作业部分，要求在规定的时间节点前完成。在整个线上授课过程中，教师要时刻关注学生的进展情况，如忘记签到的同学要及时联系提醒，对学生提出的疑问及时答疑等，确保每位同学都能够按照教学进度进行学习任务的完成。园林树木学作为一门重要的专业基础课程，同学学习态度较为端正，任务点绝大多数能够及时完成，讨论、提问等环节完成情况良好。

1.3 作业布置与辅导

学生提交作业之后，大部分设置的题目系统会自动批改，在所有作业提交后要及时有针对性的总结反馈，对一些没有按时完成作业的学生及时了解情况，如因为网络等原因可以适当延时让其补做，但如果因为其他原因则需要有针对性的对待，而对一些作业完成不佳的学生则进行提醒告诫。虽然是隔空教学，但为了确保每位学生都能够有效完成学习任务，授课教师必须做到重视每一环节的教学进展。在课程进展的中期和期终阶段进行阶段考核，以试卷形式进行，但因为是在线上考核，为确保学生考核成绩的公平性，在试卷的命题中以主观题及综合判断分析的题型为主进行考核。

2 线上教学存在问题分析

2.1 教学网络硬件的影响

在疫情期间，不同的教师采用的线上教学平台有：超星学习通、腾讯会议、钉钉、QQ、雨课堂、云课堂、学堂在线等；教学模式有：直播课、录播课、自主学习+辅导、录播课+自主学习+辅导、直播课+自主学习+辅导等。问卷星调查数据显示，认为网络硬件能够适应教学的被调查对象中，教师为79.3%，学生仅为51.8%；家长则高达92.2%。这其中主要是因为教师仅采用一种教学平台及一种固定的教学模式，且教师电脑配置一般能够满足教学所需；而家长并非直接的教学参与者，认为在网络和电脑（或手机）齐备的情况下，教学应该可以顺利完成；学生在教学中处于被动接受状态，一学期中同时要上多门课程，每天在不同的教学APP中切换，还需要适应不同的教学模式，对电脑网络硬件的要求是很高的，网络一旦卡顿就会导致教学进程难以维系。如在园林树木学的教学中为直观反映植物的形态特征，在QQ中上传部分视频资料给同学分享，但在课程中有部分同学反映视频资料下载缓慢，有的甚至在课后才能下载完成，导致课程进度相对延缓。

2.2 学生对线上教学模式的不适应

大学生虽然大多数已经为成年人，但在大部分家庭环境中，仍被作为孩子对待，加之疫情对每个人的心理都会有或多或少的影响，再加上家庭及外界环境的干扰因素，且在疫情中学生的学习环境以及线上教学方式方法对学生来说都有着较大的变化，因此在线上教学中，许多学生难以做到静下心来学习。而网络教学情况下，师生之间不能够面对面交流，教师对课堂的把控难以做到面面俱到，如在园林树木学的教学中，虽然在授课中教师已经尽心尽力进行教学开展，设置了课前签到、任务点完成、点名提问、讨论等，但有时难免会有疏漏，如极少部分学生在提问环节中不能及时回复，有部分同学在上课时间还在室外活动，还有的同学虽然完成了任务点，但作业效果不佳，显然只是刷屏。思想上的松懈加上没有教师的面对面督促，这些都对教学效果产生较大的影响。

2.3 理论教学与实践教学的衔接问题

高校的专业课程中，有较多的课程为理论与实验的融合课程。园林树木学是以树木的分类和识别为基础，重点要求学生掌握树木的观赏特性和园林应用，从而能够在不同的场地中灵活运用恰当的树木营造出生态良好、富有一定内涵的植物景观，在将来的工作中能够更好地营造宜居的人居环境。因此实践课的有效开展对加强同学们的感性认知具有十分重要的作用。在园林树木学的教学中采用了室外录制树木视频资料的方式让学生可以反复观看学习，但与实地教学还是有一定差距的，且在线上并不能够保证每位同学都能够紧密配合，因缺乏实践教学指导，学生如果在前期的学习中未能够弄清楚，会对后面的内容产生疑惑，从而影响在线教学效果。

3 对策分析

3.1 教学网络的完善与优化

教学网络硬件是线上教学必备的基本物质条件，线上教学任务的高效率完成，充分发挥网络教学平台的实践价值，离不开完善的网络硬件环境，网络运行良好才能够保障教学进程的有效推进。在疫情期间，全国各校同时开展网络教学，导致资料上传不畅、学生难以进入课堂等问题，因此网络硬件的保障是必要条件。此外网络环境需要教师、家长与学生三方配合，教师需要增强课堂监管力度，力争每位同学都能够紧跟课程进度；学生需要配合教师进行学习的开展，才能够达到既定的教学目标；这其中家长可以起到辅助作用，如创造安静的学习环境、优化家庭教学网络硬件等。

3.2 增强学生线上学习的自觉性与自律性

学生线上学习的自觉性与自律性是影响教学效果的重要因素，为有效提升学生学习的自觉性与自律性，除了课堂中设置的签到、点名提问、作业等环节外，隔空授课也需要不断提升课堂的现场感，如授课时采用多种教学方式的融合，如视屏、交流、抢答、讨论等，减少学生的视疲劳，对回答问题较好的学生进行鼓励，充分体现学生的自我存在感及成就感等，提升学生的参与度；课后可以留出思考题要求学生进行拓展思考，并及时交流沟通，增进师生互动；同时需要培养学生一定的自主学习能力，只有当学生对课程产生了较高的求知欲时，其学习的自觉性与自律性才会增强。

3.3 理论教学与实践教学的融合

为达到理论教学与实践教学的有效融合，在线上教学中，许多教师进行了积极地探索，如周丽云的疫情背景下游戏化在金融计量学实验课在线教学的应用研究；张蕾等的疫情期间实践课程在线教学模式研究——以高校少数民族班级“路由与交换技术”课程为例；谭晓燕的新冠肺炎疫情之下思政课实践教学创新路径研究等等。提出了利用“空中课堂”有效组织实践活动开展、指导和作业完成等环节，部分实践教学内容可以采用翻转课堂进行教学设计；教师要对实践教学需要进行深入的研究，针对学生的实际情况，根据课程类型形成合理的教学模式；结合实践教学能运用到的网络教学平台，选择一些经典的游戏设计元素如点数、排行榜、组队等方式进行趣味化组织教学等等。在线上教学中，实践教学是许多课程在实施中的难点，只有采用多元化且能够提升学生兴趣的教学手段和方法，才能够让实践教学在线上成为一道特殊的风景线，从而达到理想的教学效果。

4 总结

线上教学是在疫情时代以及后疫情时代都将持续开展的教学活动，相信通过不断地努力，在教学手段及方法方面及时完善，教学效果一定会得到较好的提升，对学生的课程及专业学习都会有更好的促进。因此在园林树木学的教学中需要完善教学中教与学的各个环节，在教学资料准备充分的前提下，还需要注意新媒体使用技术、线上教学课程难易度把控、学生自主学习能力提升等问题。在今后的工作中园林树木学的教学还会不断地遇到新的问题和挑战，我们需要及时总结经验，分析不足，不断提升教学效果，不断优化园林树木学线上教学模式。