探析基于新高考的高中英语教学策略

杜娜

摘要：为学生今后持续发展，高中英语不仅应着重于培养学生的语言能力，而且还应重视学生在学习、情感、文化、创新等方面的综合技能，这对英语高中教师提出了更多的要求，教师要从概念，知识结构，教学方法等不同方面做出改善，并改进教学策略。

关键词：新高考;高中英语;教学转向

引言：推出新的高考改革方案后，高中英语学习的内容重点发生了变化，高中英语教学也不可避免地跟随改革的脚步，进行适当的调整，以满足时代的需求。在这种情况下，高中教师应该如何实施教学以及调整今后的教学思路是一件非常重要的事情。本文将从各个角度去分析问题，对新高考背景下的英语教学方法调整进行研究和探讨。

一、高考改革的反思

（1）学校如何看待英语

在我们国家的大多数学校中，教学通常是为考试而设计的，教材也围绕考试草图编写。可是发展学生的英语技能是需要更多时间和更多投资的。以前英语教学主要基于教科书，侧重于检查知识点，并且经常使用有关题海战术的问题，测验问题和其他方法来克服英语问题。改革英语高考后，重点是测试使用英语的能力，这要求学生拥有真正的英语语言、思维和知识。因此，新时期下英语考试的结果应该是基础知识、参加考试的能力和语言水平的综合结果。

（2）教师如何看待英语

英语语言课程旨在提高我国的一般人民文学水平，培养具有创新和跨文化交流技能的人才，并提高我国国际竞争力和在国际范围内进行交流的能力。因此从长远来看，英语教师应该不断提高自己，训练具有综合语言技能的英语人，使用高考来促进英语学习，同时理解将改革导向英语高考，以提高英语学习水平。在高考中认真准备，以使学生更好地使用英语，同时获得更好的英语成绩。在学习过程中，英语老师需要不断反思自己的课程，并努力使自己成为创新型研究老师。

二、改革提出的要求

高中生要作为英语教学的主体，在新课程改革下，教师在英语教学中需要着重培养高中生的自主性。在高中英语教学过程中，教师需要顺应社会发展趋势，逐步提高高中生的社会竞争能力，增强学生自习英语的能力。在新的课程改革指引下，教师需要充分发展高中生的英语口语能力。教师需要及时更新思想，当在课堂上培养高中生的英语写作能力时，还应该充分发展高中生学习英语知识的能力，在学习过程中，逐渐增加学生学习英语的信心，全面提高学生的英语使用能力。随着信息时代的飞速发展，高中生越来越多地接触知识的内容，有了他们自己的见解，且当前的高中教科书也无法满足高中生学习英语的需求。为了进一步提高高中生英語教学的质量，有必要不断丰富英语高中课堂教学的内容，积极搭建良好的交流平台并加以扩展。

三、改革路径

（1）培养兴趣，养成好习惯

在任何时候，兴趣爱好都是学生学习的最佳老师，它将充分动员学生的各种有利因素，以较少的努力获得较多的成果。因此，教师不能只将自己局限于传统教学方法或简单的题海战术，还应提起学生对不同方法的学习兴趣，并调动学生的主动性和积极性。仅仅对学习有兴趣是不够的，养成学生良好的学习习惯也很重要。在日常英语课程中，教师需要与学生进行更多互动。尤其是在高考新概念的指导下，教师可以通过英语文化知识、语言交际情境、语言文化和常识渗透到教科书中，培养学生对英语交际的独特理解。使用小组讨论、讲座、表演和其他形式的课堂学习来形成有效的英语学习环境。同时，教师可以提出英语教学中的实际问题，培养学生陷入困境的英语思维，指导学生思考英语问题，以寻求解决方案并对学生更加地包容。

（2）合理安排教学内容，扩大学生的知识面

高中教科书的材料非常广泛，包括文化、技术、历史、政治等领域的内容。为了加深学生对内容的理解和理解，教师需要提供更多的基础知识，紧密结合英语语言文化的教学。这样不仅可以激发课堂气氛，还可以拓展知识视野，并帮助学生发展语言技能。新课程改革后，英语教科书的内容大大增加。上课前，教师应对课本有一个完整而全面的理解，结合学生知识的水平和原始差异来组织课程，调整教学内容，掌握教学进度，并及时检查以达到巩固效果外语不再只是语言学科，它更是一种将世界上的科学与先进技术联系在一起的工具。这就表明学生仅掌握几千个单词是不够的，提高学生的词汇量是教学的重要组成部分，教师可以在这方面使用多种方法。

（3）增加实践课程，培养核心素养

高中教师需要深入理解高考中的改革文件，阐明教学的主要内容，并了解实践教学的重要性。学生积极地有机会参加实践教学，从而可以应用在新的生活实践中，进行英语交流，不断总结英语的交流方法和技巧，最终显著提高英语写作能力和实际学习能力。英语核心素养要求学生提高对知识的自我理解，但也要求高中英语教学应以学生为基础，并坚持以学生为主的教学理念。在进行授课活动时，教师需要遵循正确的教学理念，以学生为主体，创新教学方法，使英语课和学生有效结合在一起，利用相关的教育和教学资源，训练学生学科的基础知识，提高英语教学能力，有效提高学生的英语控制能力，培养学生的英语核心素养。

（4）注重改革重点

教学方法与英语高中教师的教学行为有关，并感化高中英语课程人才培养的策略。新课程标准表明，高中英语教学的基础教育理念包括“发展基本英语写作”、“满足学生个性的发展需求”、“提高学生的学习能力”和“提高学生英语能力”等内容。该中心确保高中生可以主动学习英语，使学生获得英语学习中所需的关键技能和核心素养。因此，高中教师应以新课程标准提出的教学理念为基础，深入分析这些教学理念的内涵和要求，将其转化为行动，用心培养英语学生，提高他们的英语应用能力和创新能力。随着教学观念和人才培养方向的变化，高中英语教学中的英语基础写作开始成为教育教学的最终目标，这直接影响了对高中英语教学的评价。不仅要关注学生的英语表现，还要关注学生的英语写作能力、英语思维能力以及他们在英语教学中所形成的素质和态度。在这个时代的背景下，英语高考制度也发生了相应的变化。教师在评价一个学生的时候，不再可以把成绩当作唯一参考。

结论：总之，英语教育事业为我们国家和社会的发展培养了大量的英语人才，取得了很大的成就。但是由于人们对英语学习的误解，导致了错误的学习方式，英语学科自然失去了语言学科的交流性和实用性。目前，高考制度的改革受到了全国人民的欢迎和支持，这也要求教师改变自己教学和教育观念，并在该领域中切实执行改革方案，并以正确的方式指导学生认真学习英语。

参考文献：

[1]李晓.基于高考英语阅读理解试题命题特点的高中英语阅读教学策略探究[J].考试周刊，2017（56）：75.

[2]朱兴国.从高考命题角度指导普通高中英语阅读教学策略研究[J].疯狂英语（教学版），2016（08）：14-15.