新环境下以阳光心态进行班级管理

唐叶

时代在与时俱进地变化，而作为接触新新人类的教师，班主任，如果总是以老方法，老眼光去看待学生，教育学生，是否有些不合时宜了呢？

时代在进步，老师也要进步，下面我就两方面问题，谈谈我的一些想法和做法。

一、与其讳疾忌医，不如坦诚相见。

曾经有次开家长会前学校发了一份调查书，其中有个问题是“在家长会上你最不愿意听到的是什么？“我把表收上来一看，我们班46个孩子，有20个家长写的是不愿意听到老师批评孩子，或说孩子的缺点。所占的比例有43.5%之多。这是我始料不及的。

我们经常谈”素质教育”，”赏识教育”，对孩子要多表扬鼓励，这固然没错，每个人都希望自己的努力得到别人的认可，都希望辛苦的付出会有收获，更别说处于成长期的孩子，他们多希望在家长，老师那儿得到认可鼓励啊！这是我们每个家长，老师都该做的。

但是作为家长，是否也像孩子般只能从老师那儿听到的是夸奖而不是他孩子在校的真实表现吗？这好比一个患了绝症的病人，医生出于人道主义不会把不幸的消息直接告诉他，但不会有一个医生不把这消息告诉病人的家属的，因为医生需要家属知情并配合进行治疗。那在学校老师就好比医生，有缺点的孩子就好比病入膏肓的病人，我们会帮助他鼓励他，就好比医生给病人治病，可是医生不会把病人的病情向病人的家属隐瞒，因为医生需要家属的配合。

那同理可得，老师也需要家长的配合，把孩子的缺点给纠正了，所以我们不光要说还要去督促、教育孩子的同时也是对家长的教育，帮助他们把孩子教育好，这是我们的责任！想通了这点后，我不迷惘了，家长会上该说的还是要说，该指出的问题还是要指出，只是要讲究一些方法，要说的家长更容易接受，心服口服才是最佳状态。

二、与其埋怨愤恨，不如善于发现。

“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”，而赏识正是肯定的具体表现。

赏识孩子是肯定孩子的优点和进步，而不是忽视孩子的缺点和退步。该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时制止，这是不能含糊的。但是分寸应当适度，要实事求是，不宜过分夸大，孩子的成长毕竟是孩子自己的事，孩子身上缺點的克服，只有调动和依靠孩子自身积极因素才能真正做到，而且克服缺点的目的正是为了发扬优点。那么对小学生而言，教师要怎样做才能调动其自身的积极因素呢，我在实践中探索着。

我任二（8）班的班主任和语文老师。经过一段时间的学习相处，我发现我班有些学生不仅自卑、胆小、上课不敢发言，还存在诸多不良的学习习惯。特别是一名叫小张的后进生，他上课不听讲、不及时交作业，做作业精力不集中、速度慢，而且从不与老师交谈……这不，新学期的第一次日记就没交。

我请他到办公室后，轻轻地问道：“孩子，为什么没写日记？”他低着头，半天不吱声。我又更关切地问他：“是不会做呢，还是没有时间？”他也不作声。我知道这样问下去绝不是办法，正当我思考如何打开他的话匣子时，忽然目光落在了他手里的那个日记本上。本子上端正地写着教师和学生的名字，我灵机一动，也许这就是孩子的闪光点。于是我对他说：“小张，老师的名字是你写的吗？”他疑惑地抬起头望着我，然后很肯定地点了点头。“写得真漂亮，又整洁又大方，简直跟唐老师一样。”孩子听了，眼睛忽然亮了起来。周弘老师可在书里谈到“眼睛一亮”在教育学中称为智力的曙光呀！我赶紧抓住这一契机，“是啊！你瞧，唐老师写的字也是又工整又大方，你不愧是唐老师的徒弟哦！”我一边微笑着说一边写给他看。他看后立即笑了，而且是很自豪的笑。我机用手模摸他的脑瓜说：“好徒弟，不完成师傅交给的任务可是学不到真功夫的哦！”他立刻不好意思地笑着说：“是，师傅，徒儿遵命！”说完便飞快地跑回教室补起日记来。

这以后，凡遇到他有点滴进步我都很关注并适度地鼓励、表扬。他也一直认为他是我心中的好徒弟，所以逐渐找回了自信。半期班上开展竞选班队委，他竟然也有胆量竞选中队委。虽然后来只当上了小组长，但他的脸上依然挂满了笑容。

他所有的细小进步都让我感到欣慰，也让我更深刻地领悟到：孩子没有优差，只要在对他们教育的过程中施以科学合理的方法——赏识，这包括了尊重、信任和等待，我相信所有的孩子都能从中获取到学习和进步的动力，并学会拼搏进取从而达到成功。即是如此，我们何不多学会赏识我们的孩子呢？因为赏识的力量不仅使孩子获得成功，同时也让我们学会了宽容和理解，真正做到了教学相长。

原来，换一个角度看问题，发现孩子的闪光点，以此带动孩子的进步。班级管理工作并不是那么难！