浅析初中政治生活化教学有效策略

于春峰

摘要：就实际而言，法治教育生活化教学还存在一些问题，笔者尝试对这些问题进行梳理并分析其形成的原因，探索法治教育生活化教学路径，更好地将课堂知识与学生生活、社会生活实际紧密融合，运用生活化的案例和实际的生活经验，让学生形成正确的法治观念、树立法治意识，形成良好的社会行为。本文立足于初中政治教学角度，分析了初中政治生活化教学有效策略，希望具有一定参考价值。

关键词：初中政治;生活化;课堂教学

引言：让讲授法律知识的课堂与学生的生活实际相联系，与学生身边发生的事相结合，让课堂的“法律味”和“生活味”达到完美结合，这是新时代初中法治教育课堂教学的使命。教师应改变传统初中法治教学现状，采取生活化的教学方式，将理论知识与学生的实际生活进行有效的结合，全面提升初中政治课堂教学效果。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中政治生活化教学有效策略的研究有着鲜明现实意义。

1在教学中结合社会热点新闻，培养学生的社会责任感

在初中的政治教学中，教师为了能够有效激发学生的学习兴趣，调动课堂教学活动的有效性，可以将政治教学的内容与生活中的热点社会新闻联系起来，让学生能够利用所学知识对社会热点问题进行讨论，从而加深学生对相关知识内容的理解。通过这样的方式一方面能够使学生对当前的政策方针有一定的认识，清楚当前政治活动的方向，另一方面还可以以此来加强对学生社会责任感的培养，让学生深刻了解当前社会发展的现状和自己所处的社会环境。通过这种方式有效激发学生的爱国情怀，帮助学生不断塑造健全的人格，为学生将来融入社会和回报社会奠定坚实的基础。

例如，在进行《做情绪的主人》一课的教学时，教师就可以在教学中引入当前社会上发生的因为没有控制好情绪一时冲动最后造成严重后果的例子。比如，两名学生之间因为小事发生冲突，一名学生就在情绪失控的情况下对另外一名学生造成伤害。这样的案例与学生的生活实际密切相关，学生在对这样的案例讨论时更加能够感同身受，而且学生在讨论的过程中也会对自己的行为进行反思，从而能够深刻理解课本中的内容，同时能够达到对学生进行思想教育的目的。

2将生活素材导入到课堂教学中

初中政治教学中的很多内容都与学生的实际生活有很大的关系，在教学中借助于信息技术的优势将生活中的素材引入到教学中，在多媒体设备的辅助下为学生创设良好的教学情境，从而引发学生在学习中对政治内容的思考和探究。

例如，教师在开展《法律保护我成长》一课的教学时，教师可以通过多媒体的方式将现阶段国家在保护未成年人成长方面制订的法律法规呈现出来，让学生深切地感受到国家在发展过程中对未成年人的关心和关怀。也可以将电视和网络上关于保护未成年人的公益广告和相关的视频内容在课堂中进行播放，学生在观看这些内容时不仅能够掌握相关的法律知识，同时也让学生学会在日常生活中用法律知识来保护自己。还有，在进行法律知识教学时，教师也可以引入近年在社会上引起很大不良影响的官员贪污腐败案件，让学生在课堂上对案例进行讨论，让学生在对反面案例的学习中树立正确的价值观和人生观，促进学生对法律知识的学习。

3利用生活化教学，提升课堂教学的趣味性

在政治教学中，有很多内容都是利用规范化和抽象化的语言表述出来的，如果教师按照课本内容进行讲授的话，学生可能对相关的内容无法进行准确理解。针对这种情况，教师可以在教学中将一些比较抽象和专业的内容用生活化的方式和语言讲述出来，让学生联系生活中比较熟悉的内容加深对相关知识的理解。另外，通过这种方法还能够让课堂教学的内容变得更加有趣，让学生在轻松愉快的教学氛围中掌握相关的教學内容。

例如，教师在进行《宪法是国家的根本大法》一课的教学中，学生对宪法的概念比较模糊，而且如果只用课本上的概念进行讲解，学生听起来会比较费力，而且也对“宪法是国家的根本大法”这个概念觉得比较抽象，学生对内容的本质理解不够深刻。在这种情况下，教师可以将宪法中具体的生活内容融入到课堂教学中，比如宪法中对公民权利和义务的规定，对公民受教育权的法律保护以及公民的其他在生活中的一切权利的保护，这些都与每个人的生活实际密切相关。通过具体的生活中的例子让学生深刻感受到宪法对于我们生活的重要性，从而理解宪法在我们生活中的重要性，进一步理解为什么“宪法是国家的根本大法”。

4引入生活化的教学案例，做到学以致用

从生活案例到教学，通过引用生活化的教学案例进行生活的渗透，引导学生学习、感悟、探究、交流，使教学内容更好地被理解吸收。从教学到回归生活，这要求学生要学以致用，将所学的法治知识运用于现在、未来的生活，真正提高学生解决生活中实际问题的能力。法治课堂中的教学案例不管是现实生活中真实发生的，还是根据学生需要进行假设的，都必须与本学科课堂法治知识相对应，并符合学生现阶段的认知水平。同时，引入生活化的教学案例，要将法治知识通俗化、简单化，帮助学生理解法治知识。

教师在法治教学过程中要随时关注社会和生活中的热点话题，并选取讨论热度较高的话题运用到课堂上，增强学科特点，提高学生学习法律知识的兴趣和对法治知识的理解。时政进课堂可以培养学生主动获取知识、自主探究、分析问题的能力，更符合新课程理念。

5开展生活化实践活动，激发学生主动性

生活化的课外实践活动是理论联系实际的重要环节，在这一过程中，教师可以把知识延伸到课堂之外，强化学生对知识的理解，法治教育的最终目的是要让学生将所学的法治理论内化为法治意识和法治信仰，做到知、情、意、行的统一。因此，为了实现法治教育的目标，教师不仅仅要讲授一些法律知识、法规条文，更重要的是要带领学生走出课堂，开展多种多样的课外实践活动，让学生体验法治过程。

法治教育课外实践活动的开展可以有多种形式，例如观看普法栏目剧、探讨法治微课题、观看法治微电影、参加法律讲堂;开展模拟法庭、法律知识竞赛、辩论赛、法律情景剧表演、社区普法志愿服务等，学校还可以预约当地的法院进行合作，开展校园模拟法庭开放日等活动，让学生感受法院公平威严的文化氛围，让学生明确法不可违，从而引导学生做一名学法、知法、守法、用法的好公民。生活化的课外实践活动能够让每位学生都动起来，参与进来，学生的主体作用得到充分的发挥。

结论：初中政治教学只有从生活化的角度进行相关内容的教学，才能使教学真正实现对学生的思想道德起到引导的作用。在教学活动中，教师可以通过在教学中学会融入热点新闻、将生活素材导入到课堂教学中、利用生活化教学提高课堂教学的趣味性以及在教学中设置生活场景的方式，加强对学生的政治教学生活化。让学生真正通过对政治内容的学习掌握与自身相关的生活问题，培养学生良好的道德修养，为社会培养高素质的接班人。

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