小学数学教学中学生思维能力的培养

曹晓芳

摘要：在现代教育体系中，数学思维的发展对学生的后续学习起着重要的作用。因此，如何在小学数学课堂上有效地塑造学生的思维和工作能力，目前已成为数学教育改革的重要课题之一，因此，教师可以首先研究如何有效地培养学生的思维能力，并提供有效的建议。

关键词：小学数学教学;思维能力;培养

前言

随着中国素质教育体系的引入和基础教育的改革，小学教育体系有了明确的标准，这不仅是培养学生学习能力的需要，也是学生全面发展的需要。在当前培养高素质人才的过程中，培养他们的思维能力非常重要。一般来说，我们可以理解，思维是人脑对客观事物的直接反应，而数学思维是从数学的角度分析和解决问题。在当前的小学教育中，教师必须加强学生的数学思维能力，在一定程度上提高学生的分析判断能力，解决问题的能力。

1.数学思维概论

所谓数学思维，是指人们通过数学方法和思维习惯来理解、分析和解决问题。因此，在当前小学数学教学过程中，教师不仅要传授学生的理论知识，更要注重培养学生的数学思维能力。教师必须培养学生在各种数学问题的基础上独立思考的能力，以便于让学生学习不同的解决问题的方法。这不仅是对数学理论的概括，也是对数学理论本质的理解。因此，在当前的数学教学中，应进一步加强数学思想的引导，最大限度地调动学生的兴趣和积极性。

2.培养学生数学思维能力的重要性

目前，在小学数学教学体系中，我们可以发现不同层次学生能力的差异，获得新知识的因素较多。例如，一些学生可以快速掌握教学知识并灵活运用，而另一些学生则是非常笨拙的数学家。教师应注重培养每个学生的数学思维能力，有效地发展数学思维不仅能在一定程度上提高学生的学习情绪，而且能在数学教学中分散思维，提高学生的思维和判断能力，为以后的练习打下坚实的基础。就数学而言，它是一门更具逻辑和抽象意义的科学。因此，我们必须注意当前的学习和理解。因此，在这一过程中，教师应注重培养学生的理性数学思维能力。学生数学思维的发展主要是向学生灌输正确的数学思维技能，实现大胆创新。众所周知，在小学，学生正处于智力发展的重要阶段，为了使他们具有更高的学习能力，更有效地吸收新知识和发展技能。因此，在当前的小学数学教学中，教师可以在这个阶段针对性地培养学生的数学能力，并认真分析他们在理解知识和创新方面的等级。

3.如何有效培养学生的数学思维能力

3.1教师在课前应当精心设计课程教学

在小学数学教学中，现阶段儿童的思维能力不是很强，需要一定的教学专业精神和教师的创新精神来引领。因此，在学生开始学习之前，教师必须精心设计课程，采用合理的教学方法。因为，我们必须确保教师设计的课程足够生动有趣，以调动学生的积极性，促进教学内容的有效发展。教师可以利用学生的特点，积极吸引学生学习新知识，让学生在快乐中学习。

3.2教师应当注重问题的引出

在当前的小学数学教学中，小学数学的特点是以个案为基础解决具体问题，在培养学生数学反思能力的过程中，教师应注重学习经验和教训。可以说，目前在小学数学课堂上，教师要解决数学问题，提高学生的数学思维。当然，这种教学方法要求教师具备良好的场控能力。为了在教学过程中同时实现这两个目标，教师必须让学生了解数学知识的根源。在教学过程中，教师应提出具体问题，引导学生分析和思考问题，帮助学生通过数学思维解决问题，以最大限度地发挥学生的数学思维能力和理解知识的能力。然而，目前小学数学教学中，教师必须能够控制教学内容，培养学生的数学能力，这就要求教师进行有效的思考和分析。只有在问题层面上提供足够的资源，我们才能培养学生的思想，动员他们进行实质性的智力活动。

3.3以好奇心来有效引导学生

好奇是每个学生都有自己的心理。在学习的过程中，他们会从好奇心中学习。出于好奇，有些问题是可以解决的。因此，所有的问题都是从好奇心开始的。教师可以利用这种心理特征进行有效的教学。

3.4立足思维发展，做好思维转化

在小学数学教学中，要以学生思维的发展为核心，培养学生的创造性思维能力，通过思维方式和逻辑思维的转变，让学生学习和思考数学吗，小学创造性思维文化要求教师对数学教学的概念有一个清晰的认识。培养创新思维和思维技能是小学数学教学的基本内容，使学生更好地理解和掌握数学知识和技能，教师必须充分考虑学生身心发展特點和思维发展特点，科学合理地组织小学数学课程，使学生系统、自觉地发展数学思维，为创造性思维奠定基础。因此，在教学过程中，教育者必须将数学知识与具体教学相结合，充分反映学生的基本情况，使学生能够自主学习，通过积累数量实现质的飞跃。

3.5发展求异思维，提升创新能力

培养学生的创新能力对培养学生的创新能力具有重要意义。在分析同一问题时，教师应特别注意采用不同的方法进行多层面、多层面、多层次的问题分析，使学生不受既定秩序的限制，从而分散学生的思维，培养学生的创新能力。结合差异教学法，小学数学教学法旨在考虑到学生身心发展的特殊性，考虑到学生之间的个体差异，使每个学生都能积极参与课堂教学，并对数学进行深入研究和研究，在数学课堂上，教师鼓励学生在学习数学的过程中大胆思考，充分发挥创造力。教师在理解思维差异的同时，鼓励学生大胆思考和创新，深入学习和学习数学知识，从而培养学生心理，创新数学教学和思维方式，有效提高学生对数学视角的理解和理解，培养学生的数学基础知识。

3.6培养学生的想象力，

想象发展是智力活动中最具活力的心理现象。它可以通过发展学生的想象力来激发学生的创新能力。在学习数学知识的过程中，学生可以想象数学知识，采用多种方法学习数学知识，多角度学习和思考数学的方法，来深入学习和理解数学知识，从而更有效地培养数学基本技能。教师应注意引导和鼓励学生大胆的想法和假设，培养学生的想象力和创造力。激发小学数学的创新意识，在培养学生创新能力中加强学生思维的创新文化，从而促进学生创新发展，深入学习和理解数学知识。

3.7根据学生特点来培养他们的数学思维能力

每个学生都有不同的数学思维方法和基础，教师不能采用统一的教学方法。在当前的小学教育课程中，为了给学生发展数学思维的机会，教师必须了解每个学生的特点，然后根据每个学生的特点制定具体的课程。同时，在对学生进行数学教育时，教师不应局限于一种解决问题的方法，而应努力使解决问题的方法多样化，以有效地培养学生的数学思维能力。

结语

随着我国素质教育体系的引入和基础教育的改革，小学教育体系有了明确的标准，这不仅是培养学生学习能力的需要，也是学生全面发展的需要。一般来说，小学数学教师要想有效地培养学生的数学思维能力，就应该把学生作为一门学科，在课堂上创造一个良好的学习环境。教师应积极吸引学生自主学习，解决问题，有效激发学生的求知欲，帮助学生正确发展数学思维。

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