浅谈小班常规建立的艺术

摘要：教育是一门艺术，从事这门艺术的是教师。学前教育更是一门艺术，因为它所面对的是还不能正确表达意愿、不能很好控制自己情绪的娃娃，还有深爱着孩子的家人。每个孩子在走进幼儿园之前都处在一个相对自由，不约束的环境中。他们都是个性的、张扬的，而当他们一同走进幼儿园时，往往不知道应该约束自己的行为，很容易与同伴发生纠纷和摩擦。因此，为保证幼儿的一切活动正常进行，保证幼儿的健康发展，常规的建立和常规教育是至关重要的。

关键词：常规;班级;建立;教育

如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也需要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。以下是我在教学实践中积累的一些常规管理的方法，与大家共享。

一、赢得孩子的心是实施班级常规的前提

新学期开始了，一切事情都在熟悉摸索中进步着。孩子是聪明的，他们会用自己的眼光来衡量一位老师，他们会选择自己喜欢的老师。记得刚开学时，小朋友并没有真正接纳我这位新老师。他们情绪不安也不愿让我安慰，来园和离园时，小朋友们也大都不会主动与我打招呼。我试着问自己在工作中有何不足，是对小朋友的态度不够亲切还是不了解小朋友的心理，还是在交流上存在代沟？渐渐的，我发现，要赢得小朋友的心，光态度亲和是不够的，还要学会与孩子沟通的艺术，还需要让孩子从内心深处认同我。于是，我在日常活动的过渡环节中，用儿歌、音乐引起孩子的兴趣，使他们乐意听从我的指令。比如上课准备的时候，我会用儿歌提醒小朋友们现在该干什么了。在上课前，我经常用的方法是，闭上眼睛说：“一二三”，睁开眼睛后，孩子们能立刻安静下来，并且坐的非常好，于是我会说：我表扬……。他们会问：表扬谁？孩子们注意力集中了，而且马上很安静了。又如，在游戏活动中，为了安抚孩子入园的情绪波动，我扮演了魔术师，为我们班级的幼儿带来了精彩纷呈的魔术表演。当孩子们看着我带着“魔术箱”走进教室时，一个个孩子都瞪起了好奇的双眼。当在小朋友“变变变”的呼唤声中，看见我变出了他们最爱的玩具和零食，他们高兴极了。在那刻我用自己的特长赢得了全班孩子的崇拜。

二、面对规则一视同仁

规则总是有一定的约束性，有时与他们的天性发生冲突时，孩子们就会觉得难以接受。如我們要求早上来园时要开开心心说再见，可总有几个孩子有哭闹情绪。这就要求我们老师在关心的同时要坚持自己的立场，让其知道哭不是好办法，老师也不会因为你哭了而妥协。

三、制定适合幼儿年龄特点的班级常规

常规的制定在不同的年龄阶段也是有相应区别的。小班的孩子，天真、幼稚、爱模仿，在这个年龄阶段的常规要求体现着这个年龄阶段的特色。

1、在音乐中建立常规

大家都知道在区域活动或者是自由操作的活动中让教师最烦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？我们就开始使用音乐的方法，并且还起到了不错的效果。我们在活动接近尾声的时候，都会播放幼儿熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就要马上开始整理和集中，也不再像以前那样需要教师“喊”了，同时减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。当幼儿在体育放松活动或者餐后活动时，我们都会使用比较柔和的音乐，幼儿听到后也会很自觉的休息了。

2、利用榜样促进常规

每个班的孩子都有不同的特点，只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如：每次在擦嘴巴时，总会有部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉整理好，用完之后随手一丢。有一次我们发现班级中有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好，利用这位幼儿的闪光点，我们马上表扬了这位幼儿，并请她来督促其他幼儿自觉的折叠毛巾，鼓励其他幼儿也向她学习。孩子们受到鼓舞，慢慢地都想成为大家学习的榜样了。

3、正确引导中指出不足

由于幼儿的年龄特点、家庭环境以及个性的不同，因此在这个小集体中也就开始出现了比较频繁的“攻击”性行为，如：如厕时，几个孩子同时挤到一个小便池上;喝水时，拥挤着去拿水杯等。这时，作为教师就要在正面引导中指出错误的原因，并进行个案追踪，对他的进步给予及时的鼓励。

四、坚持实施，并与搭班老师始终保持一致

我们对孩子每提出一个班级的常规要求都要深思熟虑，不能信口开河，还要督促每个孩子遵守，并且将这一要求变成每天必要的事情坚持做。记得在我是新老师的时候，在一些事情上有些随心所欲，就拿日常活动的环节转换来说，我今天说要先小便再喝水，明天又说先喝水再小便。而班级的常规早就有所建立，无形之中，孩子们体现出的就是他们一贯的做法，但有时会与我的指令相违背，这就给孩子们造成了困扰，打破了他们的习惯，由此，班级也会一片混乱。我的搭班老师见此情状，便给我解开了谜团，说这样的现象是由于我的疏忽管理造成的，日常生活中看似很小的事情，却是值得重视的，因为良好的生活习惯，对幼儿园的孩子来说是非常重要的。而且，如果不重视常规的建立，就难以形成一个有秩序的集体环境，还会影响后续的活动。

合理、良好的生活习惯和学习习惯将在很大程度上影响孩子们的身心发展。从小常规的建立，也为以后奠定良好的基础。班级组织的常规教育，是一种日积月累的长期工作。塑造孩子的各方面能力，应该从小培养。因为孩子面对的未来，还有各种各样的纪律约束。我们既不能操之过急，也不能时紧时松。不可能一蹴而就，也不可能单凭老师的主观观念去主宰孩子。应该是一种理性的感情投资，只有了解本班孩子的特性，运用科学的理论，根据实践的经验协调和孩子之间的关系。良好的教育教学常规的要求，需要我们老师时时做个有心人。平时多观察、多思考，坚持不懈去努力，孩子们在幼儿园这个大家庭中形成良好的常规是指日可待的。

作者简介：朱叶倩，出生年月：1990.12.27，女，汉，本科，研究方向：学前教育，职称：二级教师，单位：无锡市新吴区润硕幼儿园。