沉浸式体验在思政教育中应用的路径探索

袁扬

摘要：基于新时代背景，高职思政教育的基本任务也发生了实质变化，基本任务始终围绕培养学生科学的价值观念，这样高职学生才能成为合格的社会主义接班人。高职学校要尝试把红色文化渗入到思政教育工作中，高职教师可以通过优化教学方法，促成思政教育和红色文化的相融通，以此来提升整个教学水准。

关键词：沉浸式体验;思政教育;红色文化;高职教师

高職思政教师以沉浸式体验教学来授课，深化学生的参与性和体验性，能够襄助学生重新整合思政元素和红色文化，在掌握思政相关知识点的前提下，深层次地分析具有正能量的历史人物、事件延伸的红色文化。沉浸式体验教学不仅能够展现红色精神和革命意识，同时还能助力高职教师开展思政教学，丰富课堂活动，强化学生的思政学习能力。沉浸式体验教学让学生在体验中感知真实的红色文化和思政知识，潜移默化中帮助学生提升优质情怀和思政意识。沉浸式体验教学在思政教育工作中已经崭露头角，高职教师不妨以红色文化为例，整合思政内容，开展沉浸式体验教学，基本路径有以下几点：

一、借助涵盖红色文化的优质道德剧

高职教师要善于发现身边的红色文化元素，整合涵盖优质元素的道德剧，以此作为渗透式体验教学的媒介。教师选取合适的道德剧之后，引导学生融入整个剧中，学生借用角色的力量来感知其中的文化内容。教师可依据思政教育要点，基于思政教材需求和教学任务，让学生把剧中具有典型情感和道德素养的人物表演出来，有诉求地帮助学生观察人物、思考人物内心，以此来感知其中道德情感和思政意识。教师以道德剧为支撑展开沉浸式体验教学，让有代表性的红色文化引导学生去感受思政的教学点和关键点，从而帮助整个思政教学顺利开展。

例如，部分舞台剧也展示了丰富的红色文化，教师利用沉浸式体验方法把学生带入到舞台剧中，让红色文化代替传统的思政教学内容点，引发学生学习力，学生了解老一辈革命者的革命精神和道德素养，进而加深了自己的道德意识和学习的责任，从而帮助教师开展思政教育，实现“沉浸式体验+思政教育+红色文化”的特殊教育模式。

二、依靠互联网力量，直观展示红色精神

多媒体是科技时代的一种标志，把多媒体元素运用到思政教育工作中，让学生感受到“动态”的文化，从而深化他们的学习意识。红色文化已经深入到“互联网+”，高职教师不妨尝试“互联网+”+红色文化的教学方式来开展思政教育，借助互联网的渠道来宣扬红色文化，再以红色精神来助推思政教育工作。教师通过互联网的传媒工具把具有红色文化的视频、人物和事件的真实画面呈现给学生，让学生亲眼看到，亲身体验到红色精神和革命情怀。高职教师利用互联网媒介把红色文化带入到学生现实中，给予学生全方位的感受，真正实现沉浸式体验教学。

例如，教师不妨尝试围绕教材，选择饱含红色精神的人物和事件的视频资料，如巾帼英雄故事《张海迪》，教师在播放视频中要善于观察学生的体验状态，然后在关键环节加以讲解和分析，引导学生感知到正能量的元素，以此来把课堂氛围调节到位。教师通过互联网媒介来展示给学生，让学生发自内心的与视频中的红色精神碰撞，延伸到思政教材知识点，从而加深对思政内容的理解。教师通过这种沉浸式体验来督促学生建立正确的人生价值观念，并具备健康的道德素养和思政意识。

三、开展主题活动，弘扬红色精神

思政教学课堂有一定的优势，就是教学针对性和知识全面性。教师优秀的教学水准在课堂教学中展示的很到位，但是学生学习力不强，这就是高职思政教育的一大难点，然后受知识群体不配合，就阻碍整个思政教学开展。高职教师还可以带领学生开展主题活动，让学生参与到现实活动中，用自己的行动去践行红色精神，用自己的思政意识和道德素养去服务社会。教师通过开展具有时代意义的主题活动，也是沉浸式体验教学的表现，让学生在实际活动中深化高职思政知识内容，完成思政教育的最终目标，已达成个人的全面健康成长。

例如，教师可以围绕思政教学点—让新生更好地适应学校生活，基于人生价值观，实际开展为社会献爱心活动，可以安排这样的主题活动：敬老爱老活动、争做聋哑学校义工等;另外对于思政相关法治观点时，教师不妨督促学生进行“我是守法好少年”的主题活动，谈谈发生在身边的爱国守法的真事例。不管是弘扬红色精神，还是发扬思政意识，始终帮助学生在实际活动中提升自己的道德素养和思政意识。

高职学校和教师以红色文化为例，开展沉浸式体验教学是具有一定的实践意义。沉浸式体验方式具有“真实性+学习性+积极性”，把红色文化融入思政课程中，提升学生的道德素养和爱国情怀，让学生在感知红色精神的前提下，去分析思政教学内容，深层次地理解思政教育的真正意义，以此来达到德才和智力的全方位发展。

参考文献：

[1]王艺娜.思政教育视角下传统优秀文化的价值审视及实践路径[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2020（09）.