情景教学在初中政治教学中的应用探析

吴向阳

摘要：随着我国素质教育的不断推进，针对课程的相关改革使得初中政治的重要性变得越来越高，对于教学要求与标准也在不断提升，以往的初中政治教学方法已经无法满足当前教育体制的需求了。倘若还是遵循传统的教学方法，不仅会影响初中生学习政治知识的兴趣，进而影响学习效率。基于此，初中政治教师已经及时转变自身传统的教学观念，以学生的政治觉悟与道德品质为切入点，在教学过程中创设情境，通过这种方法来形成情景教学法，让教学内容与实际生活充分相关联，激发初中生的学习兴趣。因此，本文针对情景教学在初中政治教学中的应用进行分析，并提出了相应的应用策略。

关键词：情景教学;初中政治;政治教学

在当前的素质教育背景下，初中政治教师应该以提升学生的综合能力为教学基础。基于素质教育推行前的初中政治教学，通常是政治教师根据课本上的知识进行教学，教学内容局限在了课堂之内，这使得教师对学生的所知所想并没有充足的了解，这导致对学生的政治知识掌握程度产生了一定的偏差。因此，在现行的教育标准下，初中政治教师不仅需要积极利用创设情境的教学模式来让开展政治教学，让学生能够快速融入政治知识学习中，还需要引导学生养成一个优质的品格，还提升了道德修养，达到了初中生全方面发展的教育目的。下文将探析教学过程中存在的现象，并提出相应的解决策略。

一、情景教学在初中政治教学中的教学意义

（一）学习兴趣成为教学基础

政治这门学科在初中阶段是十分重要的，不仅能够切实提升初中生的思想道德品质，提升学生的政治觉悟，在开展政治教学时可以通过创建情景教学模式来开展教学的方法能够提升教学效率，利用情景教学来讲课本上的政治知识进行有效关联，并与学生日常生活中的事物相匹配，这对于学生来说是极为直观具体的教学方法。能够提升初中生们的学习兴趣与学习积极性。此外，与实际生活贴近的政治知识能够让学生理解得更为透彻，甚至换位思考，将自己带入到情境之中。

（二）帮助学生进一步理解教学内容提升教学效率

将情景创设融入实际教学之中，使初中生深层次理解课本教材中的内容，在这个教学过程中还切实提升了初中生的思想道德素质水平，强化了初中生的法律相关的意识，让初中生对自己的权利与义务进行明确，做一名初中生应做的事情，提升自己在当前社会、集体中的参与感与责任感。此外，通过情景教学方法还能降低时间成本，让初中生降低时间成本来得到更优质的教学服务，这对于初中生的政治学习来说是极具现实意义的。

二、初中政治教学过程中存在的不足之处

我国当前仍然有一些政治教师的教学观念较为落后，没有与时俱进的升级教学观念，对教学方式方法没有与时俱进的创新升级。教师在教学过程中往往是根据课程大纲的引导开展教学的，通过理论教学让学生牢记知识内容，但值得我们注意的一点是，這种教学方式是存在不足的，无法良好的保障学生政治知识掌握能力，教学方式方法落后使得学生学习兴趣有所不足。此外，这种理论知识也无法有效利用到实际问题当中去，例如现如今初中政治考试往往都是结合日常生活中的事件进行考察，而学生只记住了理论知识却不知道如何应用到生活问题当中去，这种教学方式是无法保障学生的学习质量的。

三、初中政治教学中融入情境教学法的途径

（一）利用信息技术开创设初中政治教学情景

在讲解知识内容时，教师能够选择使用信息技术创设教学情境，信息技术来让初中生更加直观的理解政治知识。初中生的身心发育尚未完全，心理与思想上都处在成长期，但是在学习过程中还是存在一定不足的，政治知识储备量不足。在开展情景教学中，教师可以选择用信息技术向学生展示与日常生活的短视频或者图片，由于播放内容与学生们的实际生活极其贴近，方便学生融入其中，从内而外的进行分析，通过这种手段来让初中生进行探索分析，理解相应的政治知识，并将政治知识运用在日常生活之中。

（二）与实际生活相结合激发学生学习积极性

初中生正处于青春期阶段，因此整体的思想与心理是较为叛逆的。但不可否认的是初中对于外界事物仍然有着十足的好奇心。在这个基础上，初中政治教师就需要通过创建教学情境满足学生的需求，让学生通过饰演情境中的角色来更好的学习知识，还可以加强师生之间的沟通来帮助学生提升自身对政治知识的理解，提升学习能力与综合素质。

四、结语

综上所述，通过创设情景的方式来创新初中政治教学方法是可行的，教学效率也能得到充分的提升。利用情景教学法不仅能够提升初中生的政治知识学习兴趣，还能够将初中生们的精神注意力始终保持在课堂上，通过这种方式来提升初中政治的教学效果。基于此，未来创设政治教学情境时就可以充分提升学生的政治学习效率，将实际生活元素与政治教学内容充分相结合创设成情景模式，让初中生切实理解政治知识，提升学习能力。

参考文献：

[1]谢泽梅.情景教学法在初中政治课堂教学中的应用分析[J].课程教育研究，2020（07）：82.

[2]武洲.情景教学在初中政治教学中的应用探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（24）：58.