游戏教学，知行合一

朱少云

摘要：幼儿园教育教学水平受到了我国各界的关注，特别是幼儿家长们对于幼儿园的教育教学水平具有较高的要求。幼儿教师在教育教学中应围绕幼儿的特点开展教学，可以设计出符合幼儿特点并满足幼儿学习需求的教学方法。游戏教学法应用于幼儿教育中可符合幼儿的特点，并且能够让幼儿在学习中感受到快乐，进而喜爱知识的学习并实现游戏教学法的目标。

关键词：幼儿园;游戏教学法;教学策略

游戏教学法已经成为我国教育领域中普遍采用的一种教学模式，原因是游戏可以让幼儿在学习中带给幼儿快乐学习的感受，利用快乐增强幼儿学习的欲望，进而达到课堂教学目标并促进幼儿快速地成长与发展。幼儿园教育教学中应充分利用游戏教学法的作用提升教学质量，除了游戏可以为幼儿带来快乐学习的过程外，幼儿还能够通过游戏快速地认知各类知识，是实现幼儿健康并快速成长的重要教学措施。

一、幼儿教师应用游戏教学法时需要遵循的原则

游戏教学法应用于教学中的效果，经过证实可以显著提升课堂教学质量与效率，但是需要教师在应用游戏教学法时要达到科学合理化的效果，才能充分发挥出游戏教学法的作用。因此，幼儿教师在应用游戏教学法时应遵循如下原则：首先，根据幼儿实际选择适当的游戏。小班、中班、大班幼儿的发展特点呈现出逐渐成长的趋势，应用于大班幼儿的游戏方式很难实现小班幼儿有效接收，原因是小班幼儿的思维能力要显著低于大班幼儿。因此，幼儿教师在选择游戏时应根据班级内幼儿实际情况进行选择，进而保证选择的游戏满足幼儿的实际学习需求，保证游戏教学法的应用效果。其次，教师要充分发挥自身引导作用。游戏教学法应用于幼儿学习中，虽然能够激发出游戏的参与兴趣，但是在参与的过程中需要与知识相接触，会因幼儿未对知识产生正确的认知而无法继续开展游戏。幼儿教师应密切观察每位幼儿参与游戏的效果，及时发现幼儿存在的问题并干预其中，通过引导的方式让幼儿自主完成游戏，在增强幼儿自信心的同时提升游戏教学法的应用效果。

二、幼儿园教育教学中实施游戏教学法的具体策略

（一）知识教学中应用游戏教学法

在幼儿园教育教学中会将各领域知识融入教育教学中，教师在开展教育教学时可以根据教学内容设计游戏方式，利用游戏激发出幼儿的学习欲望，并在参与中与知识进行接触，再通过教师的有效引导下帮助幼儿快速地理解知识并实现教育目标。

例如，在美术知识教学中，教师在教学五大领域教材中美术知识《神奇颜色变变变》一课时，教师可以采取游戏的方式开展。教师可以将幼儿分成几个小组，由小组内幼儿共同完成卡通娃娃涂色活动，具体开展的方式为：首先，教师根据划分的小组数量准备好只有外框的娃娃。其次，每个小组幼儿只能绘画娃娃身体的一个部分，并在绘画之前需要采取将两至三种颜色混合的过程，再将混合后的颜色涂抹在娃娃的身上。最后，由幼儿进行评价选择出最漂亮的娃娃。在此过程中，颜色混合变色的过程会经过幼儿反复实施而实现，幼儿会对多种颜色混合后产生新的颜色而产生较强的好奇心。在游戏结束后，幼儿教师则引领幼儿回忆颜色混合的过程，并将本节课的知识传授给幼儿;在数学知识教学中，教师在教学五大领域教材中数学知识《想一想，怎么分》一课时，教师同样可以采取划分小组并比赛的方式进行游戏教学。教师将幼儿划分成三人一组，每个小组幼儿共同研究“三个人可以怎样分组”，哪个小组划分得正确并时间最短为胜利小组。这一游戏方式可让幼儿自主探究并培养了幼儿逻辑思维能力，但是在实施时会因为幼儿逻辑思维能力不足而存在无法划分的现象。此时，幼儿教师需要及时干预到幼儿划分的过程中，可采取引导的方式帮助幼儿将三个人进行划分，在促进游戏继续开展的同时也帮助幼儿掌握了数学知识。

（二）培养幼儿思维能力时可采取游戏教学法

在幼儿教育中需要注重幼儿思维能力的培养，幼儿教师在培养过程中可以采取游戏的模式开展。幼儿教师在设计游戏时可以围绕“促进幼儿思考”的角度进行设计，进而将游戏落实于实际教学中可以让幼儿全身心地投入到教学中，进而积极运用自己的思维能力去思考，并在此过程中促进了幼儿思维能力的成长。

例如，幼儿教师在培养幼儿思维能力时可以采取“击鼓传花”的游戏，教师在开展游戏之前需要准备好一个盒子，在盒子中存放着各种内容的纸条。在教师击鼓后，花由第一位幼儿开展向后传，当教师停止击鼓后，花在哪位幼儿的手里则要从盒子中随机抽出一张纸条并上交给教师，教师则对纸条上的问题运用幼儿能够听懂的语言进行描述，幼儿则对此问题进行解答。如果幼儿未能解答，教师可让其他幼兒思考并帮助幼儿回答问题。在此过程中，需要幼儿积极思考并回答问题，幼儿的思维能力得到了有效地培养。在此过程中，幼儿教师需要注意的问题是：设计的问题应满足幼儿的认知能力，并且还要具有开放性的特点，进而能够让幼儿充分展开自己的思维能力，在积极思考的过程中达到提升幼儿思维能力的目的。比如，纸条中可以将五大领域教材中与社会领域相关的内容融入问题中，可创设这样的问题：“妈妈疼爱你，你要怎样疼爱妈妈呢？”通过这样的开放性的问题，可以让幼儿积极地思考如何去关爱母亲，除了可以高效地提升社会领域教学效果外，还促进了幼儿积极思考并提升思维能力，还可以将思考后的内容落实于实际中，促进幼儿健康地成长与发展。

（三）培养幼儿语言表达能力时可采用游戏教学法

在幼儿教育中幼儿语言能力培养是重点教学内容，幼儿教师在培养幼儿语言表达能力时，可以采取游戏的方式开展，进而让幼儿在参与游戏的过程中促进语言能力的成长，实现教育目标。

例如，幼儿教师在教学《介绍自己》时，可以采用角色扮演的游戏方式，教师可利用多媒体技术将“小兔子一家向兔宝宝的朋友介绍自己”的视频展示给学生，然后根据视频中的人数将幼儿划分成相应的演绎小组，让幼儿在扮演的过程中模仿视频人物进行介绍。最后，教师可让幼儿介绍自己真实的自己。在此过程中，幼儿的语言表达能力得到了培养并完成了教学任务。

结束语：

幼儿园在教育教学中应积极运用游戏教学法提升教学效果，幼儿教师需要根据不同的教学目标设计不同的游戏内容，进而落实于课堂中达到课堂教学目标的目的。

参考文献：

[1]李倩.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策分析[J].科技资讯，2020， v.18;No.595（22）：152-154.

[2]邓东方.幼儿园游戏教学现状及改进对策分析[J].孩子天地，2020，000（002）：P.2-3.