多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用

吴晓云

摘要：古诗词象征着我国优秀的传统文化，在文化自信大力普及的今天，语文教学中重视古诗词是理所应当的。但是由于小学生没有文言知识的积累，所以在理解古诗词的时候可能会产生一定的麻烦。许多教师都束手无策，但是为了让学生能够获得更好的学习体验，多媒体技术开始运用于这类教学中。实践证明此方法的应用价值有待开发。

关键词：多媒体技术;小学语文古诗词教学;运用策略

引言：以往的古诗词教学都是教师强制性要求学生背诵诗词，许多小学生在不理解诗词含义的情况下背诵故事，这种方式的教学意义不大，而学生们也无法感受博大精深的诗词文化，甚至会产生一些厌倦心理。作为教师，我们必须对以往的教学方式进行改善，激活每个学生对于诗词文化的兴趣爱好。本文将探究多媒体技术于古诗词教学中的应用。

一、通过营造情境形成意境之美

古诗词营造的情境和其韵律一样，是诗词文化中最鲜明的特色。从创作的角度而言，许多诗人都喜欢在自己的诗词中营造一些美好的意境，并且一般会采用景物描写的方式来呈现这些意境。在讲解古诗词的具体过程中，教师们应该借助多媒体设备，通过图片、视频等方式，让一些抽象的情境呈现出来，学生看到这些素材之后，就会理解诗人创作诗词的具体原因，也会逐渐感受到诗词中的意境之美。对于一些抽象的诗词，小学生理解起来可能有很大的困难。这时，教师就可以利用动画的形式，来向学生呈现丰富的诗词内容，帮助学生记忆诗词，也能够提高教学的效果。同时，这种方式也能够以最快的速度将学生们代入到诗词的情境之中。许多小学生在上课过程中可能会有些注意力不集中，而教师如果利用多媒体的方式进行教学，那么他们就会对新奇的教学手段产生好奇，并且逐渐发现学习的乐趣所在。例如，在为学生讲解人教版六年级语文上册的诗词《江南春》的过程中，许多学生可能对于诗中“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”所营造的场景比较陌生，由于小学生的生活经验不足，所以出现这种情况是情有可原的。作为教师，我们可以通过多媒体技术，来为学生呈现一些江南烟雨的图片，并且在网上寻找一些相关的视频片段。在课上为学生播放这些视频，学生可能会立刻产生浓厚的好奇心，在集中注意力的同时，也会认真观看每一个视频中的场景。在具体学习阶段，学生们可能会结合自己在视频中看到的内容，来分析诗词的含义，并且感受杜牧在看到这些景色，写出这首诗时的心境。

二、通过背景故事分析内在情感

在为小学生讲解古诗词的内容时，有必要让他们了解诗词的创作背景，这样一来，他们才能够在学习诗词文化的同时感受诗人的情怀与品质。在介绍背景故事时，教师必须要运用生动的语言，以此吸引学生，保证每个学生都能够以较强的积极性学习诗词。在一种浓烈的情感氛围内，学生们更能与诗人感同身受，针对诗词中一些表达情感的字眼，他们也能够很好地把握其真正含义。很多情况下，诗词都会通过讲述某个故事来展示深层次的内容，这对小学生而言，在理解方面有很大的困难。所以，教师们在教学时可以先为学生介绍诗人的背景信息，让学生能够在一定的基础上理解诗词，这样才能够达到较好的教学效果。例如，在为学生讲解人教版六年级语文上册的诗词《浪淘沙》的过程中，教师应该纤维学生介绍诗人刘禹锡的生平经历，尤其是他被再三贬职，最后又奉诏还京。在这种情况下，刘禹锡并没有消极面世，而是仍然用积极乐观的态度面对世事变迁，而本首诗词与他的这一人生态度有着紧密的联系。之后，教师再向学生仔细介绍诗词中一些气势磅礴的场景，让学生们感受诗人宽广的胸襟。在这一情况下，学生们就可以更好地理解诗词的具体含义。

三、通过配乐诵读获得韵律之美

在进行小学阶段的古诗词教学时，教师不应该要求学生在学习开始之初就掌握文言知识，而是要通过一定的引导和不断的鼓励，让学生愿意积累不同的古诗词，在具备一定学习能力以后，学生们就会开始对诗词文化产生了解的欲望，同时也会逐渐发现，作为中华文化魅力的代表，诗词包含的内涵与价值。因为信息技术在现阶段小学语文教学中的应用是非常普遍的，而且多媒体兼具音频的功能，所以教师们一共充分利用多媒体技术的各种效应。一方面，教师可以利用多媒体技术为学生进行范读，让学生对停顿、情感等要素产生一定的了解。另一方面，教师还可以在学生朗读诗词的过程中播放恰当的背景音乐，让学生们能够以更加直观的角度感受诗词之美。教师们为学生的朗读搭配相应的音乐，能够让学生很快投入到诗词营造的氛围之中，这在很大程度上有助于学生在诗词方面的涵养。此外，通过一遍遍地播放诗词来让学生产生深刻记忆，能够避免学生在短暂的时间内遗忘所学内容的情况发生。例如，在为学生讲解人教版六年级语文上册的诗词《宿建德江》的过程中，教师们应该明确，本首诗词主要书写了羁旅之思，在学生朗读诗词的过程中，教师可以为学生播放一些表达忧伤的纯音乐，最好使用中国古代的乐器演奏的曲子，这样更能让学生快速进入学习状态。在学生朗读诗词之后，教师可以针对一些特定的字词，如“客愁新”、“移舟”等进行分析，让学生了解到行船停在江中的小洲边，一方面在点明主题，另一方面也在为下文中借景抒情奠定了基础。

四、通过结合生活展示诗人品质

小学阶段的诗词中包含了许多与生活存在密切关联的场景，在语文教学课堂上，教师们不仅要让学生了解诗词背后的故事以及诗词中的字词含义，还要让学生将诗词中的内容与自己的生活结合起来思考，引导学生与诗人换位思考，并且要求学生积极地讨论自己的观点。在这种方式的引导下，学生们可能会理解诗人当时发出如此感叹的具体原因，这有助于学生从深层次感悟诗词内涵。

结束语：总而言之，在小学阶段的语文教学中，古诗词是一种能够弘扬中华文化的重要内容，所以教师们需要重视古诗词教学。而运用多媒体技术可以从很大程度上让教学课堂变得精彩纷呈，激发课堂的活力。通过长期教学实践，教师们发现多媒体技术运用于古诗词有助于学生理解不同于白话文的诗词内容，所以运用这种教学方法是非常值得提倡的。

参考文献：

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