浅谈传统文化与中职语文教育的有效融合

刘志辉

摘要：近年来，随着我国教育改革在不断的深入发展，社会对中职语文教育内容的宽度、深度以及高度有了更高层次的要求。为了中国的传统文化能够得以复兴的伟大目标，我们需要培育一批具有良好的思想品德、文化内涵以及人文素养等品性的优秀人才，而培养这批人才就需要教学者将这些优秀的品性融入到教材中去，以此来实现这一目标。本文将从传统文化的角度作为切入点，来深入探讨中职语文教学与传统文化相融合将会产生哪些火花，以及我们应采取哪些措施使二者相互融合。

关键词：传统文化;中职语文教学;融合

随着科学技术的不断创新发展，现如今摆在我们面前的关键问题是：如何将现代科学技术和传统文化有效的融合在一起？在中等职业学校语文教学过程中，老师们应该把中国传统的优秀文化发扬下去，将其加入到我们的日常教学过程中去，这对于我们来说，不仅是时代赋予我们的职责，更是当代青少年對于中国优秀传统文化所表现的强烈学习欲望。

在语文学习过程中，中职学生在学习中国优秀传统文化的基础上来建立契合当今时代主题的人生观和价值观。所以，中职语文教育者在日常的授课中应该有效的将中国优秀传统文化融入于其中，积极主动地推动学生们去了解、掌握传统文化的精华，从而让学生的思想道德以及文化素养得以提升。

一、深挖教材，并与传统文化融合

众所周知，如果将知识比喻为一座宝库，那么实践将是开启宝库大门的钥匙。知识是人类经过不断地实践摸索积累下来的，在最初的人类活动中，我们获取知识的唯一渠道就是：实践。毕竟，我们的毛主席也曾经说过：实践是检验真理的唯一标准。所以，在教师教学的过程中，他们应学会对教材内容深入挖掘及了解，并将其中文笔优秀的文章进行剖析讲解。在我们的中职语文课本中有许多极具感染力、富含哲理、辞藻华丽的文章，这就要求我们的授课老师要有强大的知识储备，以此为基点，结合教材，挖掘出隐藏于文章中的精髓并将此传授于学生。

中职的语文教育工作者们不应该只拘泥于分析、讲解课本上那些表面浅显易懂的知识，而应该将目光转向课本上那些隐于深处的文化精髓，要善于发现并将他们挖掘出来深入剖析，使文章中所赋予的情感得以升华，以此提升学生的思想道德修养及文化素养，同时这篇文章的使命也得以完成。

在语文教学的过程中，教师们就是一个引路者，要不断地指引学生对文章的内容进行摸索、对文章中的每个文字细细品味、引导学生深入思考其文章背后所隐藏的含义，让学生在这种教学方式中，渐渐体会到中国优秀传统文化的博大精深。举个例子，教师在进行《沁园春雪》授课时，可以对相关词句进行剖析，引导学生领悟到文章的主题思想，将其中“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”等词句进行提取，发散学生的思维，引发学生思考其背后蕴藏的含义，又比如在进行《像山那样思考》教学时，揭示了自私的人类以付出生态环境恶化的代价来换取所谓的物质文明，却留下了一个伤痕累累的地球，作者用他的文字来唤醒人类要“像山那样思考”，处理好人与大自然的关系，保护环境。老师们通过这种教学方式，在一定程度上解决了中职语文教育和传统文化之间的一些问题，为传统文化和中职语文教学有效结合打开了突破口。

二、了解作者，使文化与作品相融

中等职业学校语文教材内容是经过教育部专家遴选出来的，这在一定程度上也反映出课本中的文章是契合时代进步发展所需的和符合学生学习成长的作品。每一篇优秀的文化作品背后必定蕴含着特殊的时代背景和文化基调，因此，授课者们在对课本的内容进行讲课时，要仔细发掘其中的传统文化特性。

课本中那些辞藻华丽、朴实淳厚的词句都是在当时某种特定的历史文化背景中寓意而生的，老师在引导学生阅读文章时，应仔细斟酌其中的含义。因此，有人认为若要将语文教学和传统文化结合有效的结合在一起，老师应当引导学生们想象透过历史的长河中，穿梭到课本作品中所绘制的背景年代中去，让学生身临其境，更好地感受到文章所要传达的精神内涵、文化素养和思想感情，细细品味一番，想来也别有趣味。

文章背景，不止包括当时写手生活的社会、文化背景，还涉及到当时作者是如何在当时生活环境中步步成长起来的经历等。当学生们了解到作者是处于一个什么样的历史文化背景下，以及深入了解到作者在其中经历的事件，才能更好地将自己带入到文章中去，去理解作者在写这篇文章时所要传递给读者的思想情感。也只有这样，学生们在才能多角度、多方位地了解和学习到传统文化的独特之处，自身的文化素养也能得以更好地提升。

三、穿插民俗，并与传统文化相融

传统民俗作为传统文化的表现形式之一，在我国漫漫的历史长河中，其贯穿的时间十分地悠久。因此在中职语文教学中，老师们应该不仅仅满足于在课堂上将知识传授给学生，还可以结合当时的实际情况，让学生们去到不同的地方，去体会当地的风俗文化。每个地方都有其独特的人文魅力，为了让学生对传统文化的自信心、自豪感得到提升，教育者们将带领学生们亲身去经历不同地区的风俗文化，让学生多角度、多方位地了解到中国传统文化。只有让学生对不同地区的风俗文化有了认知感，才能到传统文化和中职语文教学有效的融汇在一起。我们可以通过以下这些方式让学生积极主动地加入到传统文化中来，比如：利用周末的时间，老师们可以组织学生去寻找当地历史文化遗址、名人故居等，另外，例如，教师可以在周末组织学生寻找所在城市的名人故居、历史事件遗址、极具悠久性的一些建筑物等，另外，学生们还可以去了解那些历史人物及其发生的事件，由此，学生能更为直观地了解到传统文化的历史背景，在这种浓厚的传统文化环境中更好的成长起来。

四、引导阅读，开展传统文化活动

跟随着职业教育改革的步伐，在中职语文教学中课外阅读扮演的角色也越来越重要。由此，部分人提出了围绕“中华优秀传统文化”为中心开展课外阅读活动，此活动自由发挥，主题形式皆没有限制。这次活动的意义在于让学生能够有充分的时间去了解学习传统文化，以及课外阅读量得到丰富提升。在这种活动环境中，学生在每一次文章阅读中与作者产生思想方面的火花碰撞，感受到作者当时所处的时代背景、成长经历、以及写这篇文章时产生的情感变化，引发共鸣，进而对中国的传统文化有了更高层次的理解。学生们只有反复的去阅读那些文章，才会发理解作者掩盖在字面意思下那些所传达给读者的精神真谛，从而让我国的优秀传统文化和中职语文教育有效地结合在一起。

五、结束语

总而言之，学生们只有深入理解中职语文课本中文章的所传递的核心思想，才能与传统文化在思想上产生碰撞。而随着职业教育改革的步伐，老师们应该把握好时机，深入了解课本内容、剖析其中所蕴含的文化特性，只有这样，传统文化与中职语文教育才能有效融合，从而让学生的思想道德修养及文化素养得到提升。总之一句话，学生是祖国未来发展的关键性因素，而只有让学生发自内心喜欢上学习语文、喜欢上传统文化，中国传统文化才能现今时代复兴起来，在未来走的更长远。

参考文献：

[1]宋涛.中职语文教学课堂融入中国优秀传统文化之我见[J].现代语文（教学研究），2013（5）.

[2]袁婷婷.让传统文化在中职语文课堂继续传承：浅谈在中职语文课堂中实践传统文化教育[J].教师，2016（28）：22.