网络营销技能校企合作实践教学初探

朱爱武

摘要：校企合作实践教学是提高高校学生专业技能的重要模式。本文针对营销专业网络营销技能教育，阐明了校企合作实践教学的意义，并详细说明了校企合作实践教学的实施过程，对合作中存在的问题进行了探讨，并就此提出了可供参考的建议。

关键词：校企合作;实践教学;网络营销技能

现代企业市场营销职业对营销专业学生网络营销技能的需求激增，因此，近年来我校营销专业在如何提升学生网络营销应用能力方面进行了很多的探索，其中通过校企合作进行阶段性实践教学取得了较好的效果。

一、校企合作实践教学的意义

对学生而言，校企合作实践教学使得课程内容“活”了起来，知识再也不是高冷而无用的，通过“学中做，做中学”的教学过程充分调动了学习的主动性。校企合作共建的实习基地也使得学习内容从输入到输出一体化，学习效率得到了大幅度提升。另外，我们把校企合作实践教学和学生毕业定制实习紧密相连，通过3-6个月的学习实习过程，对其进行针对性的岗位规划培养，使学生的网络营销专业知识、专业实践能力及综合素质得到较大的提高。同时，使学生树立正确的择业观和就业观，培养良好的职业精神和职业素养，帮助学生提前适应企业的工作。

对学校而言校企合作实践教学通过具有很强实践经验的企业专业人士的授课和传帮带，弥补了学校教学实践性弱的短板。通过校企合作实践教学课程的开发，教师将企业的优秀案例，网络营销实战经验进行总结，丰富了教学内容，提升了教学质量。另外，校企合作实践教学平台也为学校提供了更多的科研项目及转化机会。而且，校企深度合作能够让学校洞察市场人才需求特点，以需促改，针对性地进行教学改革，提升学生的职业契合度，实现充分就业。

对企业而言校企合作实践教学能够为企业直接提供高质量网络营销人才和储备，降低了人才培养的成本。同时，通过深度合作，市场营销专业教师可以为企业提供外脑资源和服务支持，为企业营销战略的发展思路和规划提出指导性建议，提高企业盈利能力。

二、校企合作实践教学的实施

由于我校市场营销专业正处于从传统营销人才到网络营销人才培养的过渡期，许多理论课程的改变需要循序渐进，而实践教学体系改革能够立竿见影，因此，为使学生能够在较短时期内具备较强网络营销技能，本专业从2016年起进行了校企共建实践教学的探索，并取得了一定成效。

（一）校企合作共建实习基地的模式

校企合作共建实习基地的模式很多，如何选择合理而持久发展的基地建设模式是实践教学改革的第一步。从毕业前快速提高学生实践能力，提高学生就业水平，校企双赢最大化，保证校企双方长久稳定合作的几个因素考量，我们选择了订单与定向培养就业型实习实训基地的建设模式。在这种模式下，我们在大四整个学年进行“企业课堂实践教学+企业实习”的方式，根据学生意愿及企业需求历时3-6个月进行实践实习。大四第一學期，学生有《搜索引擎营销》，《搜索引擎营销实践》，《网络营销专题》等三门课程共计112个学时，根据这三门课的培养要求和技能要求，我们最终和一家网络营销公司进行深度合作。之所以选择此公司，一方面是因为他们一头连接着多所高校网络营销人才培养的项目，有许多经验丰富的网络营销专业培训师;另一方面公司是上海中小企业商会的重要成员之一，下端拥有着长三角多家中小企业客户，这些客户对网络营销人才的需求非常急切。在合作中我们充分探讨了企业根据其商会内的客户需求所提供的培训项目与我们这三门课程的对接方式，并将这三门课程作为与企业共建的实践实训课程。培训课程和实操在企业内进行，持续一个月，通过考核后，企业主持召开双向人才选拔交流会，进入企业进行毕业实习。

（二）校企合作实践教学师资建设

为保证教学质量，本专业在学院的支持下，积极引进企业管理人员共同组建实践教学师资队伍，聘请了合作企业具有丰富实践经验管理者和专业人士作为兼职教师。他们授课、指导、并和学生深入探讨专业问题和就业难题，既保证了实践教学的质量，又使得本专业教师的结构得到了优化。

（三）协同制定培养方案

从校企合作以来，每年本专业都与对合作企业共同修订新一年的人才培养方案，尤其充分探讨实践教学的改进与发展，使得培养方案与时俱进，定位明确，凸显出应用型本科网络营销人才培养的亮点。

（四）互惠互利，双向合作

基于互惠互利的原则，一方面企业参与本专业学生实践能力的培养，另一方面，本专业师生也针对企业的网络市场开发，网络市场渠道建设、企业员工培训等方面的需要，通过项目合作形式，帮助企业解决营销问题，取得良好的效果。

三、对校企合作实践教学的思考

在实践教学体系中引入校企合作模式。既符合现阶段国家对高技能人才的需求，也符合高校人才培养的发展目标，但也存在着一些突出的问题亟待解决。

如因利益不对等存在合作关系较难长久的问题，如因合作协议缺乏制约与保障，校方和企业都不需要付出代价随意退出合作，存在不确定性风险的问题等等，针对这些问题，除了相关制度建设外，本人认为校方可积极创制各种条件，搭建校企沟通、合作的大平台，让各专业与相关企业对接，形成良好的合作氛围;校企共同研究高技能人才培养体系，实施高技能人才培养计划，推动课程改革创新;学校可以实施弹性学籍管理和教学管理制度，可以根据企业需要及时调整教学计划，更新教学内容，最大限度地满足企业对技能型人才的需求。

参考文献：

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