运用新时代军事教育方针推动通信装备课教学

张天成 梁国茂 贺惜晨

摘要：通信装备课是部队院校信通专业学员的主要学习内容，对部队岗位任职具有重要作用。在院校教学改革的形势下，习主席提出的新时代军事教育方针就是通信装备课教学的总指导。

关键词：通信装备课;教学改革;新时代军事教育方针

新时期军队院校改革对军事人才的综合素质提出了更高的要求，也对院校教学提出了更多新的挑战。军队院校除了担负教书育人的职责，更肩负着人才强军的历史使命。那么在新形势下，该如何积极推进专业课程教学模式的改革创新，使通信装备课与士官职业教育有机融合，为实现中国梦、强军梦提供有力支撑呢？

一、运用新时代军事教育方针推动通信装备课教学的意义

（一）贯彻军委决策指示的根本要求

士官队伍是我军人才建设不可替代的一部分，是服务战争，确保打赢的根本出发点。因此必须切实把准军队院校办学育人的正确政治方向，使课堂和战场做到精准对接，为打赢未来战争培养优秀信息化士官人才。

（二）培养适应部队岗位任职需求士官人才的迫切要求

立德树人，为战育人，已经成为新时期军队院校教学的目标，士官教育面向部队基层，直通岗位任职，必须坚持“部队有什么装备，我们就教什么装备，并且在现有装备基础之上有所拓展”的方针，探索建立学历培训、资格培训、升级培训的教学模式，促进通信设备课和部队岗位任职需求接轨。

（三）推进通信设备课现代化教学的现实要求

近年来，部队通信设备更新步伐加快，对通信士官人才要求不断提升，但在学校通信装备课训练中还存在一些问题：训练装备少，实装教学无法正常开展;教学装备滞后于部队，与实际战场脱节等。因此，必须坚持新时代军事教育方针，在装备教学实践中探索，保证装备教学质量的提升，满足部队通信岗位任职的需要。

二、运用新时代军事教育方针推动通信装备课教学的措施

（一）把握党指挥枪、党管一切的根本原则

坚持党对军队的绝对领导，是军队院校的根本原则，也是军队院校广大官兵健康成长的根本保证。学兵学员是教学的主体，他们的政治思想和身心健康是否过硬，直接关系到教学的效果，关系到战斗力的生成和部队未来。当前新媒体时代信息传播更加地快捷和开放，学员在不知不觉中会受到一些錯误思想的复式，如果不及时进行教育和引导，很容易陷入误区。

在通信设备课理论讲授的过程中，可以采取榜样激励和自我教育相结合的方式，一是注重用先进典型激励。不断加强我党我军在战争时期先进通信装备兵的宣传，如中越边境自卫还击战时期的“英雄通信兵”杨华春，身负重伤仍出色完成通信联络保障任务，通过榜样与楷模的事例来教育学员。二是利用网络开展自我教育。学校都有校园网，可以参照知乎、贴吧等建立讨论专栏，鼓励广大学员进行思想交流，比如在部队通信岗位，面临着西方资本主义的文化输出;部分学员是为避免训练而来校学习，学习态度消极等挑战，我们该怎样发挥集体主义精神，激发部队传统的听党指挥和敢打必胜的坚定信念。

（二）明确支撑强国、支撑强军的战略定位

为强国兴军服务，明确了院校培养出来的人才汇聚成强大军队，继而成为民族复兴之盾。在近代史，中华民族历经蚕食和侵略，其中一条主要缘由就是军队不够强大。反之，新中国成立以来，正是因为我党高度重视国防和军队建设，才为国家的稳定发展奠定基础。历史经验证明，要想实现伟大复兴，就必须建设强大的人民军队，而强军必先强校、强人才。

因此必须要发展新时代军事教育，深入实施军地合作发展战略，依托地方院校学习先进的专业知识和技能，可以从两方面入手，一是教员队伍，可以充分发挥师范教育优势，与所在地区的高等师范院校联合，学习先进的教学理念和方法，好的教学经验和做法，提高教学能力和水平;还可以与地方高科技园和通信装备公司建立常态化专业技术培训机制，通过线下教学、参观见学、专家讲座、实践操作等手段，了解新技术发展趋势，学习通信前沿知识。二是学员队伍，可以就近与当地的通信技能培训基地和职业技术学院联合，借助其平台，提升学员的操作能力，甚至在基地考取相应的国家职业技能鉴定资格证书，促进学员的全面发展。

（三）强化课程思政、实战教学的任务标准

立德树人，为战育人，明确了强军之道要在得人。我们是人民军队，要坚持全心全意为人民服务的宗旨。部队院校正经历调整改革，为战育人的导向更加鲜明，要紧贴实战化教学、为打赢战争培养人才。

因此必须要发展新时代军事教育，将课程思政和实战化教学融入通信设备课程的学习。在传统通信设备理论课上，综合运用多种方法教育和引导学员，以通信岗位学员关心的重点问题、热点问题和难点问题展开教育。一是突出装备技能培训。通信装备因为战场环境的复杂性和装备本身的特殊性，对操作维护能力要求比较高，因此可以在实践中，人为加入各种类型的条件，模仿战场环境，确保学员能够在不同任务背景下保障通信正常。二是建立专业技能训练标准。根据人才培养方案和大纲，建立完整的专业实践教学考核，比如职业技能鉴定，毕业联考，综合演训等。三是加大通信装备课实训室建设。动手能力是通信士官专业技能的基本要求，无论是机动通信还是固定通信，对装备设备的依赖性都很强，所以要建立部队实训场所，使通信装备课同部队需求精准对接。

（四）培养德才兼备、专业优秀的军事人才

院校教育是我军人才培养的主渠道，担任着为部队培养人才的时代重任，未来战争，装备是关键，人才是根本，教育是基础。因此必须要发展新时代军事教育，常态化到基层调研，询问基层单位对于通信岗位的意见和建议。通信教研室可以组建一个调研小组，经请示学校同意后，到学员任职最多的基层单位调研，一是询问学员，实习或者任职遇到了哪些问题，在学校学到的知识是否在工作中应用到，在操作中遇到的哪些困难或者故障是教学中没有讲到的，对教学有哪些意见。二是请教单位首长，学员是否能适应岗位的条件，学校教授的课程和部队实际有哪些出入，对教学有哪些意见。经汇总后，结合自己教研室学科的特点，整理出有针对的教学改进，确保培养出“精操作、会管理、能带兵”的信息化士官人才，实现部队和军校的有机结合。

通信装备课的教学改革还需多方面的学习和借鉴，必须坚持以新时代军事教育方针为指导理念，突出与装备结合、与部队结合、与战场结合进行教学的特色，深入探索新的教学模式、教学方法，充分调动学员学习积极性，培养创新意识、服务意识和使命意识。还应加强教员队伍建设，与地方院校和培训基地多进行交流和继续教育，不断提高教学质量，推动通信设备课教学，为实现强国强军梦提供有力支撑。

参考文献：

1.于静等：《新时代教育方针下建设军队院校教员队伍的思考》，现代职业教育，2021（9）：174-175。

2.俞伟强，赵晓明：《以培养新型军事人才为导向的舰艇柴油机结构原理与管理课程改革探析》，中国现代教育装备，2021（5）：131-133。

作者一姓名：张天成;性别：男;出生年月：1995.11;籍贯：山东临沂;民族：汉;最高学历：本科;目前职称：助教;研究方向：视讯通信。

作者二姓名：梁国茂;性别：男;出生年月：1982.04;籍贯：河北石家庄;民族：汉;最高学历：研究生;目前职称：副教授;研究方向：有线通信。

作者三姓名：贺惜晨;性别：女;出生年月：1996.11;籍贯：河南新乡;民族：汉;最高学历：本科;目前职称：助教;研究方向：光纤通信。