高职文言文教学问题及改革措施分析

胡莺

摘要：高职院校以培养专业技能型人才为主，开展文言文教学能够让学生在拥有娴熟专业技能的基础上，还具有较高的综合文学素养。目前许多高职院校以就业为导向培养人才而往往忽视文学教育，使得文言文教学越来越趋于表象化。本文就目前教学中存在的问题进行讨论，问题包含学生无学习兴趣、文言文内容学习较少、教学方式单一等。围绕存在的问题提出改革措施，即提升学生学习兴趣、延伸课堂教学内容、改善教学方法，为全面提升人才综合素质起到促进作用。

关键词：高职院校;文言文;教学问题;改革措施

前言

高职教育主要是为社会培养技能型人才，为此在课程学习中往往偏重于实践性强的专业。但高职作为培养社会主义合格接班人的院校，仅仅培养技能型人才还远远不够。缺乏文学素质的培养不仅影响学生自身的长远发展，也阻碍院校整体教学水平的提升。基于此，培养同时具备娴熟技能及较高文学素养的人才成为高职院校的重要任务，而文言文的学习则有助于提升学生的文学素养。

一、高职文言文教学问题

1.学生缺乏学习兴趣

高职院校学生，普遍文学功底较差，学习能力不强，对于文言文更是有抵触以及反感情绪。较比现代文学，学习文言文需要多一层对文字意思的理解。加之有些学生会认为即便没有学习文言文，在现代社会与他人进行语言沟通也不会受到影响，便在主观意识里排斥文言文。[1]

2.学习文言文内容较少

高职语文课程主要分为三个部分，即实用写作、口语交流、阅读欣赏。在占比三分之一的阅读欣赏部分，文言文内容仅有三分之一，这就意味着文言文总量只占整体语文课程的九分之一。而且每学期大约只有8课时能够进行学习文言文，即便学生有想学习文言文的意愿，但因为课时限制，也达不到较好的学习效果。

3.教学方法较为单一化

在进行文言文教学时，传统方法通常为讲授古汉语语法、翻译字词句段落和朗读分享。这种单一的教学方法比较偏重于翻译，而忽略体会古人作品中所蕴含的思想情感，基本提不起学生的学习兴趣，也很难促使学生主动探究文言文作品中的更深含义，学生往往只知其事，不知其义。脱离以学生为中心开展教学，抑制其主观能动性，未能使学生体会传统文化以及文学精神的内蕴。

二、高职文言文教学改革措施

1.提升学生学习文言文兴趣

在教学文言文时，首先应让学生切实体会到古人所思所想。例如围绕《垓下之围》在学习时，有些学生对于“垓下”的“垓”字不认识，教师可以先让其联系整体故事情节猜想此字含义，随之组织学生两人一组讨论、查阅字典。在自主学习时，学生经过通读全文来确定某个文字意思，增加对文言文理解程度。因为文言文中的词、句、字较比现代文字复杂一些，所以学生在学习时会降低对文言文兴趣[2]。高职院校学生普遍学习能力较弱，教师在教学时应偏重让学生了解文言文中主要内容以及故事情节，生动展现出文中人物形象以及语言色彩魅力，逐渐培养学习文言文兴趣，慢慢形成以学生为中心的教学课堂。

2.延伸课堂教学内容

高职院校文言文教学内容以及课时较少，使得学生未有充足空间學习。教师可以将课外文言文内容增添进来，拓宽文言文教学内容。尤其是在讲解节选性质文言文时，可以将原文进行补充，让学生能够了解到整体情节发展过程。这种方式不仅能拓展学生学习知识面，还能提升阅读欣赏能力。学生在接受传统文学熏陶之下，进而提升自身综合文学素养。在以课堂教学为基础下，通过课外活动以及课后作业，将学习文言文延伸至更广阔空间。例如在学习《师说》时，教师可以让学生在课后数一数文中出现问句有几次，针对疑问找寻答案，以此激起学生学习的兴趣。教师让学生在课后更多欣赏阅读古典文学，让其感受到传统文化博大精深之处。

3.改善文言文教学方法

当今网络信息技术不断在发展，课堂教学也广泛应用信息技术。在延用部分传统教学基础上融合先进教学方法，可以采用情景教学方法以及任务驱动式教学，有助于提升教学效果。高职学生学习较为被动，教师可以用任务驱动方式激发学习主动性。当亲身感知文言文时，才可体会到其中涵盖的韵味以及智慧，在意境中感受古人情感。情景教学法是将文言文中情景再现，通过直观视觉、听觉等理解作品本身[3]。此种方法能够增强学生想象力，让其有种身临其境之感。教师也可以采用“微课”形式开展教学工作，浏览短视频是现下学生普遍存在一种生活形式，将某个文言文中知识点通过剪辑软件，制作出短视频，再将短视频分享到微信群里，让学生都能以感兴趣方式学习。

学生在课堂上阅读文言文时，也会有与古代先贤在思想上产生共鸣时刻。当情之所至，学生是需要一处抒发情感的地方。此时教师可以让学生以写作方式，将文中思想价值展开理解，并且在理解之后将这样思想追求与实际生活相联系，借此拓展思维空间。为保证学生写作积极性，可以采用微写作模式，减轻其学习负担。在写作之前教师可以给予一些提示，例如挖掘传统思想价值观念在当代价值体现。

结论

综上所述，现代社会企业较多注重综合能力较强人才，虽然高职是培养技术应用型人才院校，但是不可忽视学生综合素质培养。文言文教学在培养综合素质方面有着重要作用，通过古代汉语优美文字，积累文学基础常识，在了解传统文化同时也能够不断提升审美感。

参考文献

[1]王超男，王从华.新课程改革以来高中文言文阅读教学的进展与问题——基于10则《鸿门宴》课例的分析[J].江西教育，2019（29）：12-19.

[2]贾怡.初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（18）：42.

[3]李晓.浅析高职文言文教学的问题及改进策略[J].试题与研究，2018 （15）：107.