小学数学教学中渗透德育的策略分析

宋修山

摘要：小学数学德育教育的渗透的教学是培养学生良好道德品行的重要途径，可以帮助学生在数学学科的教学中获得更多成果，使得学生更加热爱数学课堂的教学形式，本文就分析了德育教育下的小学数学课堂的教学策略。

关键字：小学数学教学，德育教育，教学策略

引言

随着社会的不断发展，对公民的道德素质要求也越来越高，而要保证公民良好的道德品行教育质量，必须从小学的教育抓起，进行德育教育的全面渗透，从而收获更佳的教学成果。在小学的数学教育中有很多德育教育可以渗透的方向，教师需要应用合适的教学策略，将数学德育教育的价值进一步释放，实现数学教学与德育教育的完美融合。

一、以知识背景为引，拓展学习品质教学

小学数学的教学内容都是基础的数学运算教学，但是其知识的背景故事确实丰富的，这是渗透德育教育的重要教学方向，通过对背景故事的教学，以先人探索数学问题的百折不挠的学习品质对学生的学习生活作出启示。在应用数学背景故事的教学中会吸引学生更多关于数学知识的学习兴趣，这也是对数学教学工作的辅助教育。例如，在圆的周长和面积的计算中对圆周率的教学工作，教师可以通过对中国历史上对圆周率进行不断探索的先人进行一定的讲解教学，需要注重的是，故事涉及的理论知识不能太深刻，不然会使得整个教学过程更加复杂，反而影响学生的学习劲头。教师应尽量以先人的研究成果为主，反映出不同时代数学家对数学问题的钻研品质，同时也将数学家前仆后继的研究过程进行体现，感染学生养成良好的数学学习品质。在一次又一次的背景故事的拓展教学中，小学数学的教学内容将更加多元化，同时也这也使得学生可以更加对数学的学习过程形成更加强烈的感情情结，先人钻研数学问题的光辉形象将指引学生走向更加深刻的数学知识的学习道路。以背景故事为數学的教学内容，进一步展现了小学数学课堂的时代转型发展，也将德育教育的价值进一步释放，使得整个教学过程更符合教育事业的发展要求。

二、借实际生活问题，渗透道德品行教育

小学数学的教学知识可以应用到很多实际问题的解决中，这也是渗透德育教育的重要教学方向，通过对实际问题的数学知识分析，体现实际问题中人性的分析，进一步将其中蕴含的人性道德品行进行宣传教育，帮助学生养成良好的道德价值观。同时通过实际问题的分析也可以进一步加强学生应用数学知识的能力，建立理性的思维体系，从而更方便学生解决实际问题。例如，在方程的教学中，利用不同的制约关系来划分教师的奖品，最终实现奖品的合理分配。通过对制约条件的利用，教师可以引导学生探索其对于不同群体的合理分配关系，进一步体现社会的平等价值体系。针对不同的实际问题，其深层次的道德价值观体现是小学德育教育需要着重利用的教学素材，这样不仅可以实现数学课堂与实际生活的紧密联系，也可以将理性的数学思维结合社会的道德思想对学生展开更加深入地教育。相信在教师引导学生用理性地思维解决实际问题的过程中，会培养学生更加理智的头脑，同时学会用理性地思维捍卫人性的道德价值观，为社会发展的新一代带来更加优良的道德品行。

三、理性分析学习过程，正确对待学习成果

在小学数学学习的过程中要培养学生对待不同学习成果的态度，形成“胜不骄，败不馁”的良好学习品质，尤其是学生对错误的反思，教师不仅要引导学生做好一切的纠正工作，还要让学生明白问题的根本，让学生从根本上改变自己的错误做法。其实学生应对数学问题的过程也是学生锻炼处理事情能力的过程，要使得学生养成良好地解决实际问题的能力，必须端正学生处理不同问题的态度，使其具有一定的思维韧性，从而适应各种解决问题时存在的错误。例如，教师在引导学生进行错误纠正而学生总得不到正确的结果时，教师应该鼓励学生继续以更好的心态应对存在的问题，建议其从更加细致的方向深入研究问题，打消其心浮气躁的心理阴影。相信在这样的解决问题的指引教学下，学生会养成积极的解决问题的态度，以更加踏实的做法应对各种实际问题，同时也磨炼了学生的意志，使其具备了更佳的学习品质。在实际的生活中会伴随有不同的问题，这些问题的阻挠会不断增加解决实际问题的难度，如果不能正确地对待这些问题，心浮气躁，注定会陷入问题的不断解决中，惶惶而不知道路，最终半途而废，一事无成。只有通过一次又一次的积累学习，从最基础的错误反思做起，锻炼学生应对不同问题的良好态度，让其慢慢学会独当一面地分析问题，结合不同的要求最终提出最佳的解决方案。小学数学的德育教育在反思学生学习成果中的渗透，会帮助学生树立良好的应对不同问题的能力，这是决定学生成败的重要道德价值观的建设。

四、结束语

小学的教学是教育的基础，而数学学科更作为教学工作的主要学科，必须担当起融合德育教学的大任，应用高效的德育教学策略，全面塑造培养学生的良好品行。可以从数学知识的历史背景入手，让学生养成对数学知识刻苦钻研的良好学习品质。也可以从数学知识的现实生活应用，体现数学知识中人性的力量。更可以从数学的学习过程入手，纠正学生对待学习任务的态度，帮助其更好地适应学习生活。总之，德育教育在数学教学中的渗透是多方向的，需要教师不断地探索，并以身作则，以教师的光辉形象指引学生，相信德育教育教学策略的全面落实一定会为小学的数学教学带来更多的成果。

参考文献

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